【正文】 ，盡量多用集體或小組競賽，而少用個人競賽，并鼓勵學生開展“自我競賽”。這樣，有利于使先進更先進，后進變先進，團結(jié)友愛向前進；有利于防止自卑心理、驕傲情緒和個人主義等不良傾向?？傊?，激發(fā)學生學習動機的方式和手段多種多樣。教師在教學過程中無論采用哪種教學方法、哪種教學手段、哪種教學設備，這一切都是為了激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量。只要教師們有效地利用上述手段來調(diào)動學生學習的積極性，學生就有可能學得積極主動，并學有成效。第四篇：激發(fā)學習動機激發(fā)學習動機，調(diào)動學習熱情太和縣宮集鎮(zhèn)中心學校 宮保中目前，多數(shù)老師埋怨課堂教學中學生學習不主動，不配合，上課發(fā)言不積極，自主學習能力不強的問題，缺乏學習熱情。我也感觸頗深。新課程改革下，如何激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習熱情，一直以來是廣大教師所困惑的問題。由于受傳統(tǒng)教育教學模式的影響，老師取代學生學習的過程，“滿堂灌”教學模式一直被沿用。這樣的教學模式，讓學生被動的接受知識，他們的學習動機和學習熱情被“多情的老師”慢慢地扼殺了。結(jié)果老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡，課堂教學氛圍死氣沉沉，教育教學效果不見成效?！墩n程標準》指出：“教師在教學過程中，要積極引導學生學會自主學習，主動合作探究，通過自主學習合作交流，提升學生學習能力，激發(fā)學生學習熱情。”那么，如何激發(fā)學習動機，調(diào)動學習熱情呢？本人結(jié)合自己教學實踐，想從以下幾方面談談如何指導學生學習的？教師更新理念是關鍵新課程改革背景下，作為一名教師要摒棄傳統(tǒng)的教育教學模式，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，要把學習的過程真正還給學生。教師如果課堂上一個勁的講，看起來很賣力，卻不給學生一點點時間去思考、去消化、去理解、去探究、去交流。他們哪來的時間去自主學習合作交流呢？長期以來，學生的學習動機和學習熱情也就慢慢地被扼殺了。因此，教師一定要更新教育教學理念，切實做到與時俱進。大膽改革，積極嘗試說實在的，以前我對傳統(tǒng)的教育教學模式還是情有獨鐘的，總是舍不得放棄，平時使用習慣了，教學過程容易操作，也不想嘗試其它的教學模式。自從參加太和縣舉行的導學案模式的學習，我的思想徹底解放了。開始就現(xiàn)學現(xiàn)賣，不大習慣，不過現(xiàn)在好多了，對于課堂教學的一般流程已經(jīng)熟練掌握。導學案模式確實能夠激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習熱情。它的基本流程是：自主學習——合作探究——交流展示——教師點撥——課堂檢測。教師根據(jù)教學內(nèi)容展示學習目標，讓每一位學生明確這節(jié)課的學習任務，然后讓學生帶著問題去學習。沒有壓力，就沒有動力，也就沒有學習激情。這樣學生在學習的過程中就不會流于形式，他們就會用心去研讀教材，仔細去思考每一個問題。當然學生在學習的過程中會遇到這樣或那樣的問題，這個很簡單，可以把自己不懂的問題，拿出來在小組合作交流共同解決。單個小組不能解決的問題，再在班內(nèi)統(tǒng)一解決。合作探究的過程，就能夠激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習熱情。課堂氣氛也就活躍起來，大環(huán)境的影響下，即使開始不積極不主動，慢慢地也就潛移默化，深受感染。交流展示的過程就是把課堂這個大舞臺交給學生，讓學生真正成為學習的主人。課堂大舞臺，學生參與更精彩。這樣，學生在展示的過程中受到表揚，一方面體現(xiàn)出自身的能力，另一面對自己也是一個很好的鍛煉，提高他們自主學習的能力。導學案教學模式，老師解放了，學生學習動機也被激發(fā)了，學習熱情就不用說了。兩全其美的事，何樂而不為呢？發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的輔助作用影響學生學習動機的因素是多方面的，既有自身內(nèi)在因素，如學習目標不明確、基礎差、學習態(tài)度不端正等，也外在因素，如教師的語言藝術(shù)、駕馭課堂教學的能力、教材內(nèi)容的枯燥無味等。作為初中思想品德課教師，如果單純的講解書中的大道理，學生沒有學習動機也是很正常的事。其實，教育是藝術(shù)，藝術(shù)就需要不斷創(chuàng)新。教師可以在教學手段上多下一些功夫，不能只是一支粉筆，一本教材，一本教案就萬事大吉了?，F(xiàn)在社會是一個信息時代，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的輔助作用，精心制作實用的課件，來調(diào)動學生的各種感官，積極參與課堂教學。如我在教初中思想品德九年級教材第九課第二框《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》，開始備課時，我很困惑，本框理論性太強，單純地講解學生根本不容易理解。于是，我就根據(jù)教材內(nèi)容制作一個精美實用的課件。導入新課時，我利用多媒體播放江濤演唱的《愚公移山》，學生在欣賞歌曲的同時，也就很快進入學習情境。講解第一目《代代相傳的精神》時，我通過多媒體給學生展示大禹治水、長征會師、延安大生產(chǎn)運動等畫面，讓他們看看在艱苦的歲月里，人們是怎樣戰(zhàn)勝困難的。然后教師適當點撥，其實這種精神就是艱苦奮斗的精神，正是這種艱苦奮斗精神，中華民族才歷經(jīng)滄桑而不衰，巍然屹立于世界民族之林。發(fā)揚艱苦奮斗的精神是本框教學的難點，我主要通過多媒體展示生活中畫面，讓學生判斷哪些是正確的，哪些又是錯誤的，然后讓學生從學習上、生活上等方面總結(jié)一下應該這樣做？寫在紙上，讓學生展示交流。教師再作適當小結(jié)評價。因為，每個學生都有任務，他們就不會無事可做，學習動機也就被激發(fā)，學習熱情也就高了。總之，教學過程中如何指導學生學會自主學習，激發(fā)學習動機，調(diào)動學習熱情，仁者見仁，智者見智。只要大家在平時的教育教學中不斷學習，不斷探索，不斷總結(jié)，做教學的有心人，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習熱情不成問題！以上觀點只是個人教學實踐的一點感悟，不妥之處，敬請輔導老師和同行批評指正！第五篇：如何激發(fā)學生的學習動機對培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機的看法 學生是我們教學活動的主體，學習動機是影響的學生學習的因素，所以如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機就變得至關重要了。一．培養(yǎng)和激發(fā)學生的學生學習動機明確學習目的，激發(fā)學習熱情。因為我所在學校的生源并不是很好，學生做起作業(yè)有些困難，單純讓他們做學校訂的練習，根本都不會做，我們高一備課組根據(jù)學生的學情采用自己編寫練習，經(jīng)過我們的實踐，學生的學習熱情明顯地被激發(fā)出來，達到我們想要的目的。體驗成功，增加學習成就動機。我們高一元素化合物有很多關于物質(zhì)的性質(zhì)，單純我們老師的講解和演示，有些學生并不能很好的理解。這個時候，最好能讓學生自己動手來做，不僅驗證了書上的結(jié)論，培養(yǎng)學生的學習化學的興趣和動手能力，讓他們體驗了成功。這樣他們有了自信，對你所教的課程有了興趣，成績的進步就不在話下啦。教師采用創(chuàng)新、新穎的教學方法和教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習動機教師自己本身也應該不斷更新自己，并不能原地踏步，要了解當今世界所發(fā)生的興趣，了解這段時間社會出現(xiàn)了什么比較有意思的事情，比如最近就比較流行《江南style》，你也可以以此參加到的你課堂的內(nèi)容，盡量使內(nèi)容生活化，簡單化。此外，我們也可以采用一些不同 的教學方法，不要意味自己講，你也可以讓學生自己上來講，做小老師，讓其他的同學來點評學生自己的方式。學習動機不僅利于推動學生的學習活動，還可以保持一定的喚醒水平，指向特定的學習活動，可促進學習效率的提高。教師不僅要注意培養(yǎng)學生的學習動機，更要注意在教學活動中激發(fā)學生更多的學習動機，注意調(diào)節(jié)，使具有長久性意義的學習動機成為學生的主要學習動機，讓學生在教與學的互動中身心得到健康成長