學習困難學生幫扶方案-教學論文-資料下載頁
2025-05-11 05:12本頁面
【正文】 幫助、相互團結的集體榮譽感 , 建立尊重、關心、理解、 互助的合作型人際關系 , 使人際關系成為動力 , 促使學生全面發(fā)展。因此 , 學習困難學生不再受到同學的排斥 , 他們也逐漸克服了自卑、畏縮心理 , 學習熱情十分高漲。 實踐證明 , 實施目標教學能使學習困難學生的素質得到提高 , 他們不再為學習而感到煩惱 , 并逐漸喜學、樂學。 對學生進行思想教育時 ,多講一些逆境成才的例子激勵他 ,“ 良言入耳三冬暖 ,惡語傷人六月寒 ” 。從事教育工作的人 ,永遠不要忘記這句話在人際交往中對學生教育的重要作用。任何時候都不要只為自己著想 ,多從學生的心理健康發(fā)展和他們的長遠利益去考慮。只要你善于觀 察與揣摩學生的心理 ,設身處地地為學生著想 ,你的教育就永遠是成功的。當然交談的場合或地點應避免在教室、辦公室 ,可采用散步的方式 ,邊走邊與學生談話 ,以便縮短與學生之間的距離。談話的時間應避免選擇課間 ,可利用飯后進行 ,談話的內容應避免觸及學生的心痛之處 ,應從學生的 “ 閃光點 ” 入手 ,以幫助學生樹立自信心。 考試后老師的工作很多 ,對大多數學生和學習有困難的學生來說 ,最重要的工作是重新樹立他們的自信心。片面強調教學成績的高質量 ,忽視對學生考試后的心理調控和指導 ,一味地恨鐵不成鋼 ,以體罰、語罰、心罰等方式來發(fā)泄對學生的不 滿 ,是絕對不行的。在隨后的教學工作中教師還要不斷地為學習困難的學生搞鋪墊 ,輔導他們多掌握一些知識 ,幫助他們廣交朋友 ,多在他們的腳底下 “ 墊磚頭 ”, 以此鼓勵他們從成功走向成功。
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