5淺談高職思想政治教育創(chuàng)新思路-資料下載頁
2025-08-29 04:59本頁面
【正文】 到與教師溝通的目的，這些二級平臺隱陛交互價值的發(fā)揮，還體現(xiàn)在教師能通過這一渠道了解許多潛在思想意識觀念，在學生與學生之間的低心理防御溝通中，捕捉到較為真實的一線資料，為有針對性地開展相關工作提供參考。鑒于高職院校思政教育工作 第 6 頁 共 7 頁 涉及領域較為廣泛，我們可以根據(jù)不同領域進行相應平臺開發(fā)。比如對于博 客空間，適合發(fā)布單向為主的信息如獎學金評比、貧困資助等公共知情權較高的內容；對于 qq 群，適合開展團體討論、團體心理輔導等活動；而對于 rss、 和社區(qū)形式平臺，適合提供系統(tǒng)的主題教育內容。通過這種子平臺的細致區(qū)分，我們就能夠建立起立體化較強的教育系統(tǒng)，發(fā)揮網(wǎng)絡的整體教育功能。 ，優(yōu)化高職院校思政軟環(huán)境網(wǎng)絡化思政工作，要求我們的教師必須具備兩種素質：其一，較好的親和力、同感力和共鳴性。在網(wǎng)絡平臺上，教育者要放下高高在上的姿態(tài)，轉換角色，做好傾聽者、陪伴者，多以平等的方 式促進或與學生開展共同的討論，多進行換位思考，體會學生群體中的聲音和情感體驗，這樣才能夠不帶太多強制色彩，才能夠不先人為主，才能夠較為順暢地做好引導和教育工作。其二，要熟悉相應的網(wǎng)絡知識和技術。這不但是一種工作態(tài)度，更是一個開放學習的過程。許多思政工作者尤其是年齡較大者，雖然掌握較為系統(tǒng)和成熟的教育模式，但是由于對當代大學生的生活內容和交流方式不太熟悉，在工作中往往表現(xiàn)出力不從心，有時候連工作的突破口都找尋不到，比如較為前衛(wèi)的符號語（如火星文）、數(shù)字語（如 520），這是需要廣大高職院校思政工作者拿出一點時 第 7 頁 共 7 頁 間 進行一定了解和學習的。
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