5淺談農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀及建議-資料下載頁
2025-08-29 04:37本頁面
【正文】 計劃的安排教師個人自學內(nèi)容，定期檢查學習筆記，學期末寫出教育教學的心得論文， 作為教師考核一部分。只有這樣才能提高校本培訓的質量，教師隊伍素質才能穩(wěn)步提高。 ，著力培養(yǎng)骨干教師教育科研的真正價值在于將先進的教育思想，教育理念變?yōu)榻處熥杂X的教育思想，與教育信息。教學與科研是一個問題兩個方面，二者聯(lián)系密切，相得益彰，科研興校已成為學校領導和教師的共識，也是培養(yǎng)提高教師隊伍素質，培養(yǎng)骨干教師的有效途徑。但是在現(xiàn)實中，我們的教師科研的出發(fā)點，不是為了教育而科研，而是為了科研而科研，不是從農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀出發(fā)進行研究，而是為了適應學 第 7 頁 共 7 頁 校和自身達標合格、評優(yōu)、晉級等規(guī) 定性要求而研究，成了農(nóng)村教師隊伍提高的障礙。 XX 市教育局《關于加強中小學常規(guī)管理的意見》中指出 “ 學校要做教育科研工作的規(guī)劃，組織資訊工作，建立以校為本的教學研究制度，指導和幫助教師掌握科學的研究方法，緊密圍繞學校教學工作的實際，精選教育科研課題，要高度重視對課堂教學的研究，組織教師大力開展普適性、實用性課題的研究和實驗。加強對學生的研究工作、對教學內(nèi)容的研究、對教學方法及影響教學質量的研究。 ” 這是一種務實的導向，為學校教科研范圍定了位。學校的教科研工作校長要掛帥，校長要成為教科研的領導者、組織者、研究者、指 導者和服務者。骨干教師是教師隊伍中能產(chǎn)生輻射效應的核心群體，是使教師隊伍具有向心力、凝聚力的重要因素。骨干教師的培養(yǎng)就是以教科研為載體的，通過對課程的研究，共同學習、共同探討、共同實踐、共同提高，聚合了一批人，帶動了一批人，培養(yǎng)了一批人，推出了一批人，是一條快速高效提高教師素質培養(yǎng)骨干教師的很好途徑。加強農(nóng)村教師隊伍建設，是一個永恒的主題，隨著教育改革的不斷深入，這個主題將不斷賦予新的內(nèi)涵，這就需要我們不斷地去研究、去探索，去開辟新途徑。
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