五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)(2)-資料下載頁
2024-11-21 04:55本頁面
【導(dǎo)讀】文本解讀(在列舉文本所提供的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定你準(zhǔn)備選擇的重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并闡明選擇的依據(jù)。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象。因此，我在第二課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)把主要的教學(xué)放在了解五彩池的特點(diǎn)上,以及寫作手法的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解課文敘述的順序，感受語言美，培養(yǎng)想象力。至于教參上提到的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：了解五彩。把主要精力放在語言的品悟上才是這節(jié)語文課的重點(diǎn)。知識(shí)方面：1、觀察五彩池的形狀、顏色、原因，了解它的美麗與神奇。同學(xué)們，上節(jié)課我們一起游覽了位于。神話傳說中的五彩池在天上，而且只有一個(gè)。而這里滿山坡的五彩池卻。
【正文】 ），有的上邊的池水是咖啡色的，但（ ）；有的左邊的池水呈湖藍(lán)色，但（ ）；有的水池（ ），有的一個(gè)水池（ ）。 指名說，師生合作說。 過渡：多么奇異的現(xiàn)象，我忍不住把池水舀起來看，卻發(fā)現(xiàn) —— ◆出示句子：如果把各池的水舀起來一看，卻又跟普通清水一樣，什么顏色也沒有了。 指名讀， 齊讀。 過渡：我忍不住要問？問什么？交流 ◆出示句子：同樣的水，在不同的池子里怎么會(huì)顯出不同的顏色呢？原來池底生著許多石筍，而這些石筍表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩的石粉。在陽光的照射下，池底就像一面面高低不平的反光鏡，顯出各種美麗的顏色。 （ 1）作者提出問題后，向我們作了回答嗎？這樣提出問題后，接著又做出了回答，這樣的句子叫設(shè)問句。讀讀句子，找找池水鮮艷多彩的原因。交流 （ 2）用“因?yàn)??所以??”的句式說說五彩池的成因。（石筍，石粉，陽光、妙） 過渡：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞了五彩池鮮艷多彩的池水，知道了五彩池形成的原 因，我們?cè)賮碜x讀第三節(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：如何引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)。光的折射知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出小學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，但教學(xué)不可回避。課前讓學(xué)生做三棱鏡折射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知七色光現(xiàn)象；課中引導(dǎo)學(xué)生合作探究池水成因并出示 CAI課件，形象直觀地演示池水成因的動(dòng)態(tài)圖解，既讓學(xué)生在自主探究中悟出 “ 折光鏡 ”的原理，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。） 齊讀第三節(jié)。 大自然真是奇妙無窮，面對(duì)著這一派迷人的自然 ?光，我不禁深深贊嘆 —— 生：美啊，景色奇異的五彩池！ 三、小結(jié) 通過本節(jié)課 的 學(xué)習(xí) ， 我們追隨作者 領(lǐng)略 了五彩池的 美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的 縮 影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛。 四、作業(yè)
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