【正文】 是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池。板書設計五彩池數(shù)量（多）美麗而神奇 祖國山河美形狀（奇）顏色（美）《五彩池》教學設計14教學預備：投影儀①教學目標②本課詞語③有關五彩池池水外形的句子“多媒體”有關五彩池圖像板書設計：在人間——不在天上教學過程：一、導語：同學們，你們喜歡旅游嗎？到過什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個漂亮的地方，好嗎？（板書課題，讓學生齊讀課題——“五彩池”。）二、檢查預習：檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語？（指名讀，輪讀）過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容？板書：五彩池外形、顏色、成因質疑過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋?，F(xiàn)在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記?。嚎扇c勾畫，也可互相討論。三、帶題自悟：（投影顯示：學生充分自學）五彩池的外形是怎樣的？你體會到了什么？能說出理由嗎？你從池水的顏色中體會了什么？怎么體會的？為什么會有這些顏色？過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎？四、交流點撥：第一題：體會外形之美。①五彩池的外形是怎樣的？誰能講一下有關內(nèi)容？……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。②那么誰還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些外形？……③說得好，你從五彩池的外形中體會到了什么？板書：漂亮過渡：五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由，對嗎？那么誰有勇氣第一個談談自己的理由？（引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充）。④說出漂亮的特點。咱們是不是應讀出它的漂亮？誰想為自己爭取一次展示自己的機會？投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句，讓學生競相比讀。⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同外形。導語：那么除了書上介紹的那些外形，還有哪些外形呢？請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎？過渡：同學們看得真投入?。∠胂竦谜嬗悬c入迷了。誰說說你想到了什么？小結：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同外形中體會了漂亮與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢？第二題：體會顏色神奇與成因。①你從池水的顏色中體會了什么呢？（有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……）對，歸結起來就是：神奇。②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的？（依照課本念的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答）過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會，誰還想補充？……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內(nèi)容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛、希望身臨其境）板書：熱愛⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。小結：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇！那么究竟是什么原因呢？板書：成因。（池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影）大屏幕展示五彩池圖像過渡小結：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那漂亮的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調“瑤池”不在天上呢？此時作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對祖國山河的熱愛）板書：熱愛祖國山河五、總結全文：通過本節(jié)課學習，我們追隨作者領略了五彩池的漂亮與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛?！段宀食亍方虒W設計15一、活動主題：通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。二、活動年級四年級三、活動目的感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。四、活動動員今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師帶領大家去看看五彩池。五、活動過程朗讀體會，觀賞五彩池。1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。a、交流學習所得。從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。b、討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容。c、小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。欣賞五彩池水的美麗與神奇。1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？2）、想想為什么課題叫《五彩池》？探索原因，了解大自然的奧秘。1）、學生質疑。2）、小組談論。3）、啟發(fā)匯報。4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。回應啟發(fā)，寫廣告詞。學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？1）、學生動筆寫廣告語。2）、匯報交流廣告語。師生評價。要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。第二篇：《五彩池》教學設計《五彩池》教學設計《五彩池》教學設計1教學要求，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。，背誦第4自然段。教學重點。教學難點學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有必須的難度學習作者描述五彩池的方法。教學時間3課時。教學準備圖、錄音機、錄像機、投影片。教學過程第一課時一、質疑解題，錄像引趣出示課題后，老師質疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎樣會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動搞笑的描述。這個問題我們留作下節(jié)學習課文之后再回答。同學們，你們經(jīng)?？匆娝?，但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？放錄像，學生觀看說說感受。二、運用方法，練習分段剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描述的呢？這節(jié)課我們先初讀課文，理清層次。提出要求：（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。（二）再讀課文，了解大意。（三）三讀課文，概括每個自然段的意思。全文共有五個自然段。第1自然段講五彩池在哪里。第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。第3自然段講五彩池池水的特點。第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。第5自然段與開頭呼應，肯定五彩池就在人間。（四）試著給課文分段，討論。同學們進行討論，統(tǒng)一意見，最后按不同資料分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會呈現(xiàn)各種色彩。是分三個方面講的，能夠歸并為一段。（五）總結全文共分三段。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。三、朗讀課文，劃句欣賞小結：本課時從預習入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文資料。第二課時一、創(chuàng)設情境，導入新課（出示中國地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的39。美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。二、抓住特點，理解資料（一）學習第1段。（第1自然段）思考：五彩池在哪里？先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。（二）學習第2段。（2～4自然段）。思考：水池都是什么形狀的？體會使用比喻句的好處。理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思。出示投影片。（圖）“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！薄盁o數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。那里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。體會運用“大小”、“深淺”比較的手法，使文章寫得生動形象。指導有感情地朗讀。思考：池水都有哪些顏色？這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。同學們展開討論。出示投影片。（圖）“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”討論找出三個原因。第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。指導有感情地朗讀。分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描述自然景觀的課文，描述得如此形象、生動、優(yōu)美的。（三）學習第3段。（第5自然段）思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？同學們暢所欲言，展開討論。，它照應了開頭。，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。三、朗讀全文，深入體會配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。四、小結板書，了解思路這是一篇描述自然景觀的課文，描述形象生動、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。五、布置作業(yè)背誦第4自然段。第三課時一、指導背誦第二、四自然段先明確每個自然段講的什么資料，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯(lián)系。然后再背誦。二、學習生字詞（一）本課一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經(jīng)把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導學生記憶生字的字形。（二）抓重點自學生字，老師加以指導。：出示舊字：搖播蝶姆俊換部首成新字：搖—瑤播—潘蝶—碟姆—拇俊—峻這樣做既鞏固了舊字，又學習了新字，提高了學習興趣。：侖—倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“X”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。：“舀”的寫法：?！扒稹钡膶懛ǎ骸９S：注意第八筆要寫出來。：“筍”是平舌音，“矗”是翹舌音?！熬辈蛔xz)n應讀j)n?！熬焙汀傲辍钡挠野氩恳獏^(qū)分。：“畝”下面是田不出頭。（三）掌握下面的詞語：險峻茂盛矗立神奇燦爛折射騰云駕霧（四）理解詞語。神奇——十分奇妙。險峻——山勢高而險。矗立——高聳地立著。漫山遍野——遍布山野，形容很多。昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海。騰云駕霧——傳說中指利用法術乘云霧飛行，此刻用來形容奔馳迅速。鋪展——鋪開并向四外伸展。驚奇——覺得很奇怪。瑰麗——異常美麗。（五）區(qū)別形近字：侖（x）瑤（x）滔（x）峻（x）倉（x）遙（x）舀（x）?。▁）三、小結這節(jié)課的資料較多，但重點還是學會生字詞。在理解的基礎上會應用。板書設計《五彩池》教學設計2執(zhí)教：深圳市南山外國語學校 井亞杰評析：深圳市南山區(qū)教科中心 鄭明江師：好了，開始上課了。知道今天我們要上什么課文了吧生：知道——《五彩池》(師板書課題。)師：別看這個“彩”字不是生字，很多同學容易寫錯。現(xiàn)在看老師寫——要注意它的寫法，一豎要與上面的點分開寫。【“彩”字雖然不是生字，但是老師不拘泥教材，時刻以學生實際出發(fā)，把此字當作重點，讓孩子看老師寫。體現(xiàn)了“以需要為重點”的教學理念?！繋煟赫l知道今天老師為什么選這一課來上嗎？生：因為這篇課文很美。生：因為老師想找一個最美的課文。（眾笑）生：因為五彩池太神奇了，老師想讓我們與聽課的老師去旅游一下。師：多會說話呀。的確，五彩池不僅美而且很神奇?？磥砟阏n前預習得不錯，你能告訴大家她的神奇和美表現(xiàn)在哪里嗎？生：她的美表現(xiàn)在水池樣子很多，水很清，還有神奇的是水的顏色因池子不同而不同。師：你是個很會學習的孩子，不僅預習得充分，還作了充分發(fā)言的準備，回答問題的條理性很不錯。其他同學把課文讀夠三遍的請舉手。你們和剛才這位同學的意見一致嗎？【看似很老套的一個開篇問題，其實老師別有用意：不僅僅是為了讓學生猜——為什么選這篇課文？主要目的是為了讓學生把自己對課文的第一印象總結一下，還激活了課堂氣氛。一石三鳥！】師：大家想不想親自到五彩池看一看？生：想。師：那好。今天老師選了一個錄象片段，讓大家先欣賞一下。（播放視頻）師：看完了，你覺得是課文寫得美還是錄象拍的美？生：錄象美生：課文美生：都美師：有三個意見。老師告訴你們呀，認為錄象美的將來可以當畫家、攝影家，因為你們直覺思維豐富；認為課文美的呀，將來更了不起，可以成為思想家，你們不僅看表面還看內(nèi)涵；認為都美的，也不錯，你們做辦公室主任合