小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)12-資料下載頁(yè)
2024-11-21 04:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況。尤其是閱讀和習(xí)作能力普。遍較低，存在著班級(jí)間發(fā)展不平衡，班級(jí)內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不。法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)較差。6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生臨摹生字，指名上臺(tái)板演后，兩名同學(xué)對(duì)照田字格進(jìn)行評(píng)議。集體糾正共性錯(cuò)字，統(tǒng)計(jì)正確率。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有靈性的，我會(huì)盡量向著這方面努力。
【正文】 學(xué)時(shí)我抓住詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。拋出自學(xué)提示后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入角色，按讀有發(fā)現(xiàn)，讀有感受，讀有情感的層次，深入感悟詩(shī)的內(nèi)涵，重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的快樂(lè)，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。然后抓住小草防洪，固沙，美化三大特點(diǎn)來(lái)講解，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。但由于自己對(duì)課堂的調(diào)控能力還不夠強(qiáng)，預(yù)設(shè)的內(nèi)容過(guò)多，對(duì)課堂出現(xiàn)的一些偶發(fā)事件我把握得也不是很好，所以時(shí)間感覺(jué)比較緊，在指導(dǎo)朗讀方面也比較籠統(tǒng)，比如小草的自信應(yīng)怎樣讀，頑強(qiáng) 精神怎樣表現(xiàn)，如何讀出小草的蓬勃生命力。如果讓學(xué)生自己討論一下讀法，或我進(jìn)行范讀，再讓學(xué)生讀，就可以深入感悟詩(shī)的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美了。另外，我總感覺(jué)課堂上自己的激情不夠，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛不太活躍，學(xué)生的內(nèi)在情感沒(méi)有充分的表現(xiàn)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有靈性的，我會(huì)盡量向著這方面努力。 組長(zhǎng) 評(píng)議 或同行評(píng)議（可選多人）： 評(píng)議一 單位： 姓名： 日期 ：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1