83實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組教學(xué)設(shè)計(jì)尹麗娜-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】數(shù)學(xué)本質(zhì)，強(qiáng)化問(wèn)題教學(xué)，營(yíng)造思維過(guò)程，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值”，本節(jié)課采用探究式的教學(xué)方式，利用小組合作探究的方式，讓學(xué)生觀察、操作、比較有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，自己去探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，系，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系，進(jìn)而列出二元一次方程組解二元一次方程組，最終得到實(shí)際問(wèn)題的答案.知水平來(lái)看，學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了二元一次方程組的解法，受閱讀能力、分析能力的制約，間的關(guān)系，啟迪學(xué)生的思維，注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透.解方程組.在此基礎(chǔ)上，能夠用數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案解釋實(shí)際問(wèn)題，這是典型的數(shù)學(xué)建模過(guò)程，流的成果，使信息技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù).（二）經(jīng)歷和體驗(yàn)列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,提高學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；設(shè)雞有x只，則兔有y只，經(jīng)檢驗(yàn)，符合題意.設(shè)購(gòu)買(mǎi)A型電腦x臺(tái)，購(gòu)買(mǎi)B型電腦y臺(tái)，同學(xué)交流他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，以及解決這個(gè)新問(wèn)題的方法，分享自己的體會(huì).
【正文】 的喜悅 的次數(shù) 多 較多 一般 少 獨(dú)立思考問(wèn)題的次數(shù) 多 較多 一般 少 創(chuàng)造性地解決問(wèn)題 的次數(shù) 多 較多 一般 少 （二）教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)等級(jí) （ 5分滿分） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性的問(wèn)題，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供探索、嘗試和思考的機(jī)會(huì)。 學(xué)生能理解和應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生基本能力的提高達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 學(xué)生思維活躍，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；教師能尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，師生交流融洽。 具有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，能靈活、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與狀況，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和步調(diào)，進(jìn)行正確的教學(xué)反饋。 六、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思 （一） 教學(xué)特色說(shuō)明 本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究式”的教學(xué)方式，有如下三 個(gè)突出的特點(diǎn)： 從學(xué)生原有認(rèn)知出發(fā)，尋找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展變化不斷追問(wèn)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的思考逐步深入； 在尋找解決實(shí)際問(wèn)題的解決方案的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了適合思維發(fā)散的教學(xué)環(huán)節(jié)，使探究活動(dòng)貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中深刻體會(huì)如果找到未知數(shù)以及未知數(shù)之間的等量關(guān)系，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)； 按照學(xué)生的能力水平進(jìn)行分層指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲 . （二） 教學(xué) 反思 本節(jié)課通過(guò)有效的教學(xué)策略，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在知識(shí)的理解、思想的體會(huì)、以及抽象概括能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等方面得到了鍛煉；從作業(yè)反饋的情況來(lái)看，學(xué)生在計(jì)算方面還需要加強(qiáng) .當(dāng)然，一節(jié)課的知識(shí)和能力的提高是有限的，特別是 數(shù)學(xué)思想的滲透 .但是，我希望從一節(jié)課中吸取精華，讓一節(jié)又一節(jié)課堂活動(dòng)連貫起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升 .本節(jié)課從“雞兔同籠”問(wèn)題入手，明確了二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟，優(yōu)化解題方法，滲透數(shù)學(xué)建模的重要意義。基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確要求：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要” .考慮到學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的能力，設(shè)置了“自主探究”環(huán)節(jié)，為每一位學(xué)生提供了發(fā)展的空間，同時(shí)師生之間、學(xué)生之間共同研討 ，形成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一 .
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