孔子與老子教學設計-資料下載頁
2025-11-12 03:46本頁面
【導讀】子等思想家以及儒家思想的形成。本節(jié)課是岳麓版歷史必修III第一課。本單元主要介紹中國傳統(tǒng)主流思想的演變。將孔子、老子列為第一課，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。的道家思想對中國哲學的發(fā)展有重要的意義。通過本課的學習，使學生認識到我國古代思想。文化的成就，培養(yǎng)學生對民族文化的自豪感。本課具有引領本單元，乃至本冊書的作用。的獨立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力，他們自主參與的愿望和學習動機更強烈，與式、探究式教學提供了契機。重點校、甚至市區(qū)普通中學的學生有天壤之別。以夯實基礎知識為主、同時對學生進行必要的能力。通過創(chuàng)設情境，運用史料設計問題，利用小組合作探究問題，得出結論，獲得啟迪。分發(fā)揮主體作用，激發(fā)學生思維意識。只有具備了仁的內在品德，才能自覺地遵守禮制。反映就是“為政以德”。
【正文】 思想： 老子其人 教師展示清源山老君巖圖片， 簡要了解老子：姓李，名耳，楚國人（今河南人），曾做過東周王室管 理典藏的史官 ，非常博學智慧，他的主要思想體現(xiàn)在五千字的《道德經》一書中 。 老子的思想 哲學思想： ⑴“道”的哲學思想 學生自主學習：一邊閱讀教材，一邊結合材料，歸納老子的基本思想。 教師展示材料： “道可道，非常道。道生一，一生二，二生三，三生萬物?！? 教師提問：道是什么？ 學生回答：“道” 是天地萬物的本原。 教師講解：道是抽象的，難以用語言表達，只能體會，它是天地萬物的本源。道是老子哲學的最高概念。 ⑵辯證法思想： 教師展示材料： 有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨?！暗溬飧Ｖ?所倚，福兮禍之所伏?！? 教師提問：這體現(xiàn)了老子的什么思想？ 學生回答 ：辯證法思想。 教師：老子認為，任何事物都存在矛盾對立的兩個方面（讓學生再舉例）。 ⑶政治思想： 教師展示材料： “無事取天下；治大國如烹小魚” 。 教師提問：這體現(xiàn)了老子的什么思想？ 學生回答：無為而治。 設計意圖：改變以往教師帶著知識走向學生的授課模式，而變?yōu)榻處煄е鴮W生一起走向知識。 深化教材內容。 培養(yǎng)學生史論結合，論從史出的觀點。 老子 思想的影響： 學生自行總結出老子和道家思想的歷史 影響：老子博大精深的思想體系對中國的哲學、論理學和中 國人的思維方式、道德人格，都產生了深遠影響。 【課堂小結】 這節(jié)課我們了解了春秋時期兩位思想家和他們的主張，到了戰(zhàn)國時期，中國思想界更是異彩紛呈，儒、墨、道、法、名、兵等家各執(zhí)一詞，自成一派?？梢哉f，春秋戰(zhàn)國是中國歷史上思想最自由、最活躍、最富有創(chuàng)造力的時代，這些思想家生前或“遑遑然如喪家之犬”；或騎青牛，過函谷，不知所終，然而，他們的思想沒有消失，這個偉大時代的不朽精神也不會消失！ 【 復習鞏固 】 讓學生填寫下面的表格，進一步掌握本課的重點知識。 人物 學派 政治思想 哲學思想 教育思想 歷史影響 孔子 老子 《 孔子與老子 》說課稿 哈爾濱市第四十六中學校 張澤
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