【正文】 生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行?！比接凶吆螅魅A奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？” 孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行?！?材料三、《孔子的名言》發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。有朋自遠方來，不亦樂乎？見利思義，見危授命。志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。君子坦蕩蕩，小人常戚戚。仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。君子謀道不謀食，??君子憂道不憂貧。歲寒，然后知松柏之后凋也。不學禮，無以立。己所不欲，勿施于人。1己欲立而立人，己欲達而達人。1見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。1三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之?吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？ 材料四、《孔子的成語》盡善盡美、登堂入室、欲速不達、溫故知新、不恥下問、舉一反三、廢寢忘食、任重道遠、殺身成仁、察言觀色、各得其所、分崩離析、道聽途說、巧言令色、見賢思齊、文質(zhì)彬彬、怨天尤人課后反思2012年5月3日，由北京市民講外語組委會、北京市教委國際教育交流中心主辦的2012北京市中學生“國際理解教育”系列活動之“英國文化周”在我校隆重開幕?！犊鬃印愤@節(jié)歷史課就是這次活動的重頭戲之一，本節(jié)課的成功之處在于：利用大量孔子的圖片、音頻視頻資料，增加了學生的興趣，將孔子講得淺顯易懂，讓英國學生更好地理解中國文化，增強了中學生國際理解教育的實效性。設計了多個問題和三次活動探究，讓中英學生參與，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又讓學生在活動中加深了對孔子思想的理解。例如討論父親偷羊，兒子知情，兒子怎么辦？通過學生的觀點對比孔子的觀點，加深對孔子倫理思想的理解。又如請中國學生教會英國學生一句孔子的名言和成語，使中英學生互動，加深中英學生的友誼和交流。將歷史情景劇引入歷史課堂，受到中外師生的高度評價。在情景劇的編寫過程中，師生共同研究教材,明確故事主題；分解場面,設計背景；安排人物,構思情節(jié)；提煉臺詞,設計動作；配置音樂,設計道具等，使大多數(shù)同學都動起來。在情景劇表演過程中，部分學生在已形成的劇本的指導下,發(fā)揮自己的才能與天賦,身臨其境地去表演，其余學生則在欣賞歷史課本劇或情景劇的同時對同學所表演的歷史作出評價,全體學生都動起來。表演結束后的學習與交流環(huán)節(jié)，更是大多數(shù)學生都能參與進來。歷史情景劇大大激發(fā)了學生學習興趣，能夠使原本呆板的課堂變得活躍起來，使學生成了課堂的主體，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與合作精神。同時，對漢語不懂的英國學生，將歷史劇引入課堂，使他們認識艱深的孔子思想更加容易。在課后的中英師生交流和反饋中，中英師生對這節(jié)課給與了高度的 9 評價：一位英國老師說：“孔子這節(jié)課非常成功，學生參與度高，孔子思想講的淺顯易懂，使我們對孔子思想和中國文化有了進一步了解”；一位英國學生說：“我以前不知道中國的孔子，通過這節(jié)課，我認識了孔子，并學會了孔子的一句名言——己所不欲，勿施于人?！蓖蹊髡f：“張老師，這節(jié)課我上臺表演了孔子的學生子路，既展示了我的才華，又加深了我對孔子思想的理解，我們希望以后每節(jié)歷史課都這么上?！瘪R唯一說：“這節(jié)課我教會了英國學生一句孔子的成語——舉一反三，并結交了一位英國朋友?！??當然，這節(jié)課也有一些不足之處，比如由于英國學生漢語水平較差，雖然有翻譯，但他們對博大精深的孔子思想理解得還不是很透徹；又如由于三次活動探究時間較長，特別是兩個情景劇占用的時間較長，導致最后一個主題孔子思想的深遠影響時間不夠，講得略顯倉促。本節(jié)課的嘗試，使我認識到，歷史教學應該大膽創(chuàng)新，探索出一條有利于學生學習的新路，只要教學中將學生放在首位，根據(jù)學生的實際情況設計教學，教學就會大放異彩。第五篇：《孔子》教學設計《孔子》教學設計教材容分析這是一篇精讀課文，它根據(jù)《論語》等相關資料簡要地對他作了一些介紹。全文共有8個自然段，作者按照“總起—分述”的思路行文，可分為兩個部分來理解。學習目標引導學生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。理解課文內(nèi)容，引導學生了解孔子的一些思想。學習重難點重點： 指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點語句。難點： 通過理解課文內(nèi)容，引導學生了解孔子的一些思想。理解文中四個小故事。四、學習準備教師準備多媒體課件學生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向家長了解等不同途徑了解孔子。學習準備：多媒體課件、學生搜集孔子相關資料 過程：一、導入：出示課文第一幅插圖，學生觀看，同學們還記得這是誰嗎？ 今天我們接著學習第21課《孔子》，板書課題。齊讀課題。二、初讀，認識孔子：通過上節(jié)課的學習，我們對課文有了一定的了解，還記得課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？全文共八個自然段，哪些是介紹生平的，哪些又是寫孔子故事的呢？請兩位同學讀2自然段，其他同學邊聽邊畫出：這兩自然段讓你對孔子有了哪些了解。（1）指名讀2自然段，思考：你對孔子有了哪些了解？（2）匯報：（3）你在課外，對孔子還有哪些了解？（學生交流課前收集的孔子的相關資料）三、合作探究：同學們還記得3—8自然段寫了孔子的哪些故事嗎？主要寫了：①與子貢談“己所不欲，勿施于人”②不飲“盜泉”水③談君子與小人及識人不易④晚年讀《周易》學習故事：①與子貢談“己所不欲，勿施于人”（1）說說對這句話的理解（2）結合自己的生活，說說這種“己所不欲，勿施于人”的處世準則。這種處世準則，用我們今天的一個成語來說就是“推己及人”，這個成語是什么意思呢？學習故事：②不飲“盜泉”水（1）“孔子非常厭惡這個“盜”字，雖然干渴難忍，也不喝一口 ‘盜泉’里的水”.理解“盜”字指的什么，孔子厭惡“盜”實際是厭惡什么？（1）從這個故事里你認為孔子是個什么樣的人？下面請同學們默讀5—8自然段，出示學習提示：認真默讀這幾自然段，畫出每個故事中描寫孔子言行的句子，仔細讀讀你畫的句子，并把你的體會寫在旁邊。將自己的感受和體會說給同學聽。全班分組匯報： 匯報：（一）談君子與小人及識人不易A“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為”。（1）理解“安守節(jié)操”、“為所欲為”認識“君子”、“小人”.（2）當一個人窮困潦倒的時候如果這個人是個小人，他會做什么？如果是君子呢？B“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易??！”（二）晚年學《周易》思考：在歷史上還有許多愛好讀書的故事，你能給大家介紹一下嗎？（囊螢映雪、頭懸梁錐刺股、鑿壁借光、陳毅吃墨。）四、總結全文這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想,你又從中學到了他什么思想呢？同學們，課文學到這里就結束了，但孔老圣人的這些處世之道將永遠指引著我們?nèi)绾螢槿?。老師這里收集了一些孔子的名言，想和大家共勉。（出示收集的孔子名言）孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，同學們可以找來《論語》讀一讀。五、作業(yè)收集孔子的名言名句將孔子的故事講給其他人聽聽。