孔子與老子教學設計(參考版)
2024-11-25 03:46本頁面
【正文】 人物 學派 政治思想 哲學思想 教育思想 歷史影響 孔子 老子 《 孔子與老子 》說課稿 哈爾濱市第四十六中學校 張澤 。 【課堂小結】 這節(jié)課我們了解了春秋時期兩位思想家和他們的主張，到了戰(zhàn)國時期，中國思想界更是異彩紛呈，儒、墨、道、法、名、兵等家各執(zhí)一詞，自成一派。 培養(yǎng)學生史論結合，論從史出的觀點。 設計意圖：改變以往教師帶著知識走向學生的授課模式，而變?yōu)榻處煄е鴮W生一起走向知識。 ⑶政治思想： 教師展示材料： “無事取天下；治大國如烹小魚” ?！? 教師提問：這體現了老子的什么思想？ 學生回答 ：辯證法思想。 ⑵辯證法思想： 教師展示材料： 有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。 教師講解：道是抽象的，難以用語言表達，只能體會，它是天地萬物的本源。道生一，一生二，二生三，三生萬物。 老子的思想 哲學思想： ⑴“道”的哲學思想 學生自主學習：一邊閱讀教材，一邊結合材料，歸納老子的基本思想。 教師：現在在韓國漢城、越南河內、日本東京、德國柏林、英國倫敦等地都能見到孔廟、孔子塑像，這說明了孔子不僅是中國的，還是世界的。 設計意圖： 使學生們在課上互相交流，自主學習，體現了學生的主體地位，使每一個學生參與其中，課堂真正成為大家的，充實了課堂、充實了內容。 教師提問： 2500 多年過去了，孔子的教育主張是否還有指導意義？ 學生思考回答 孔子思想的影響： 學生 討論 思考回答，教師總結歸納： ⑴在 春秋戰(zhàn)國和秦朝 未受到太多重視 ； ⑵漢代大一統(tǒng)后經歷代學者的發(fā)揚和統(tǒng)治者的改造，漸成完整的儒家思想體系，成為中國傳統(tǒng)文化的主流和封建正統(tǒng)思想 ； ⑶其博大精深的文化品格，在世界文化史上具有 深遠 影響。因材施教。當仁不讓于師。知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣 。如：學而時習之，不亦樂乎?？鬃幼鳛橐粋€ 好 老師，他一定有絕招。為學生獨立自主探究歷史現象、歷史事件、歷史規(guī)律及特征提供可以借鑒的方法。 教師：既然孔子對天道鬼神敬而遠之，那么他就把主要精力放在人和社會方面，把探討和解決
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