【正文】 不斷地學習？　　（四）　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！　】鬃邮窃趺磳W的？　　如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學？　　二、研讀老子。　　那作為孔子要拜訪的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說?！　±献雍苤t虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？　　老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子?！　『翢o保留是什么意思呢？　　老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？　　三、總結　　就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝伞！蓖ㄟ^這節(jié)課的學習，我們對孔子和老子有了更深刻的體會，我們可以從他們身上學習些什么呢？　　再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人。　　《孔子拜師》教學反思　　《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜求學的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。　　在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導學生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。比如：我用查字典的方法讓學生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實際上孔子要走50萬米，然后在和學生的生活實際結合起來，把50萬米換算成學校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導學生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結合起來，學生就準確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學生更準確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。同時，我在授課中還注意了拓展教學內(nèi)容，使教學范圍更為寬泛。在講授“學習是沒有盡頭的”我先幫助學習把這句話概括為“學無止境”四個字，然后再讓學生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學無止境的？在講孔子求學時，我把課后的孔子關于學習的名言引入到教學中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學習的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解?！　〉@節(jié)課的設計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應該把角色朗讀和理解相結合，互相促進，這也是這節(jié)的硬傷之處?！　】鬃影輲熃虒W設計12一、情境導入　　這節(jié)課就讓我們認識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說，你說。　　師：孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的廣泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時候，人們還會舉行大型的祭孔活動?！　槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。板書：拜師　　二、初讀感知　　師：請同學們自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次?！　⊥瑢W們讀得真認真，孔子拜誰為師呢？板書：老子　　師：古人的姓名比較復雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）　　板書：孔子（名丘字仲尼）老子（名耳字聃）　　師：而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃?、老子、這是因為古代子表示對有學問人的尊稱?！　z查詞語掌握情況?！　〕鍪驹~語：日夜兼程風塵仆仆風餐露宿毫無保留傳授佩服納悶曲阜。　　師：課文中的字詞學會了嗎？自由讀、開火車讀（強調多音字）、齊讀。　　再讀課文　　師：把這些詞語送回課文，相信你會讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子?！　∪⒓氉x課文，深入理解　?。ㄒ唬┙涣魑恼轮辛钭约焊袆拥木渥??！　煟鹤屛覀円黄饋砹牧奈恼轮辛钗覀兏袆拥牡胤桨?！　　學習課文第一自然段，感受孔子謙虛好學的品行?！　。?）指名交流段落。你說　?。?）交流原因。（指名幾位同學交流）　　師：能說說感動的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學的孔子?！　。?）個別讀　　師：把你心中對孔子謙虛好學的敬佩之情讀出來吧！　　評價語：你強調遠近聞名，讀出了孔子的謙虛，了不起！　　一個總字的強調讀出了孔子的好學?！　。?）師引讀　　用因為所以來說說嗎？　　師：這是一個多么謙虛好學的孔子?。≡谀贻p的時候，他就，他總覺得　　學習曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行?！　煟嚎鬃犹ど狭寺那髱熉?，在課文中，還有什么令你為之感動的地方嗎？誰來和大家分享？　　（1）指名讀。你來讀。2生　　（2）學習重點詞語。風餐露宿、日夜兼程?！　煟哼@段話中的哪些詞語引起你的注意？　　師：同學們能想象一下當時的情景嗎？你說，路途好遙遠，孔子卻不怕。　　你說路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心?！　】鬃影輲熃虒W設計13一、交流資料，導入新課　　談話：今天我們教室里來了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對他們最真誠的歡迎。這讓我想起《論語》中的一句話：有朋自遠方來，不亦說乎？知道《論語》這部書中記錄了誰的言行嗎？　　（板書：孔子）　　交流：關于孔子，你還知道些什么？（學生課外收集資料）　　同學們能通過問父母、上網(wǎng)查找、看書等多種途徑了解信息，可見大家掌握了一定的學習方法。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹，你還能記住哪些有價值的信息?！　〗處熜〗Y：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍?，學了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)?！　。ò鍟喊輲煟　∧憧吹竭@個課題，有什么問題想問嗎？　?。ò鍟合蛘l、為什么、去哪里、怎樣）　　這些問題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書，一定能把這些問題解決?！　《⒊踝x課文，讀準讀通　?。?、自讀課文　　請同學們自由朗讀課文，讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。　?。病咔逦淖终系K?！　】春诎澹瑒偛旁谕瑢W們讀書時老師發(fā)現(xiàn)有些詞語把同學們給難住了，我們一起把它讀準了。　　等候止境傳授佩服納悶品行曲阜　　風餐露宿日夜兼程風塵仆仆　　課文中還出現(xiàn)了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？　　出示：孔子孔丘仲尼　　老子老聃　　這到底是幾個人呢？　　師：“子”是當時特別有學問的人才能用的尊稱，可見孔子、老子是學問頗深的人。為什么孔子自稱為孔丘，而老子卻稱他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對別人就不能直接稱呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮?！　≡俅巫x文，說說主要內(nèi)容?！　r路虎被我們解決了，請你再讀課文，說說課文寫了一件什么事？　　方法：　　a、指名試說?！　、出示：孔子（什么時候）（為什么）拜（誰）師?！　∫苍S拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內(nèi)容?！　∩嚎鬃尤鄽q的時候，因為他覺得自己的知識還不夠淵博，所以拜老子為師?！　∥覀兺ㄟ^拓展課題的方法將文章主要內(nèi)容說得完整而有條理，這個方法不錯，以后我們可以嘗試著使用?！　∪?、交流已知道的問題?！　∮行﹩栴}比較淺顯，你能馬上回答出來嗎？孔子向誰拜師？　?。ò鍟豪献樱　∧銓献佑卸嗌倭私饽兀吭瓉砝献邮莻€這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢!　　孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？　　孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個問題是這節(jié)課我們重點要解決的問題。下面，讓我們走進文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？　　四、讀中感悟，學習品行　?。ㄒ唬W習第一段?！　≈该x?！　】鬃訛槭裁匆輲熌?？你能找出有關的句子讀讀嗎？　　孔子的知識真的不夠淵博嗎？誰能談談自己的理解?！　∈裁礃硬攀沁h近聞名，那孔子只是一名老師憑著什么而遠近聞名呢？　　是啊，他學問淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學）　?。ò鍟褐t虛好學）　?。ǘ?、學習第二段　　正是因為孔子謙虛好學，所以他毅然選擇了遠離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過程一帆風順嗎？請同學們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語?！　W生畫：（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆、終于）　　師：這些詞語都寫出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？　　師：假如你們現(xiàn)在就是孔子，會怎么做？　　生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。　　師：又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？　　生：不好，早點見到老師，就能學到更多知識?！　煟禾旌诹耍鬃幽阃Ｒ煌?，好嗎？　　生：不好，我得趕路?！　煟豪Я?，孔子你怎么不睡覺?。俊　∩何掖騻€盹就行了。　　師：餓了，孔子你怎么不吃飯??？　　生：我會去樹林里找野果子吃?！　煟喊滋熠s路晚上趕路，就是哪個詞？　　生：日夜兼程?！　煟涸诼短斐燥堅诼短焖X，就是哪個詞？　　生：風餐露宿?！　±蠋煷藭r也被孔子拜師的執(zhí)著精神打動了，我想用動情的朗讀，讀出對孔子的敬佩之情。同學們閉上眼睛，想像你會看到怎樣的孔子出現(xiàn)在你的腦海中？（師范讀）　　此時的孔子站在你面前會是什么樣？書中的一個詞語概括得非常好——風塵仆仆。你理解“風塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？　　小結：不知不覺中我們就理解了“日夜兼程”、“風餐露宿”和“風塵仆仆”的意思，理解詞語的方法也是多種多樣的，簡單的詞語可以通過字面理解，“風塵仆仆“這個詞通過聯(lián)系上下文理解，“日夜兼程”、“風餐露宿”通過合理的想象進行了理解。同學們可以在今后的學習中靈活地運用這些方法?！　∧銈兿胱x讀這句話嗎？　　指導朗讀：　?。╝）孔子在拜師過程中歷經(jīng)千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。　?。╞）孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志?！　。╟）孔子終于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情?！　。ǔ鍪静鍒D）好學的孔子終于來到了洛陽，你能看懂圖中所畫的內(nèi)容嗎？　　生：孔子來到洛陽向老子行禮拜師。　　師：拜是古代的一種禮節(jié)，不同的場合拜的方式也不同，在這樣的場合，要把左手放在右手的外側，身體前傾，頭略低于手。　　師：現(xiàn)在請你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著孔子去思、去想、去做?！　∏泛吐尻栂嗑嗌锨Ю镅剑鬃右宦飞巷L餐露宿、日夜兼程，風塵仆仆地趕來，此時此刻他看見洛陽城外，一位七十多歲的老人在迎候著他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著孔子深深地一拜。（引導學生做拜的動作）　　師：在這一拜中，你感受到了什么？　　生：我感覺孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學習。　　師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對話，把當時兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。　　學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言?！　∧闶恰▽W生拖長音，讀出疑問的語氣。）　　師：你為什么要這樣讀？　　生：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”　　小結：會讀書的同學，能讀出標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。　　出示帶有“迎候、等候”的對話?！　∧銈儼l(fā)現(xiàn)這兩個句子中的一組近義詞了嗎？這兩個詞有什么相同點和不同點？調換位置讀一下，感覺合適嗎？　　小結：可見作者用詞之準確，我們“讀書須用意，一字值千金呀！　　孔子說“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”　　師：可是老師不明白，把老子的知識學完了，學習不就到頭了嗎？　　生：知識很多，永遠學不完。　　師：你在生活中看到過學習是沒有止境的人嗎？　　小結：學習是沒有止境的，有的同學學習已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學習，有的爺爺奶奶還在上老年大學呢！你能把這句話換個成語來說嗎？　?。ò鍟簩W無止境）　　“學無止境”是孔子對學習的態(tài)度，他向老聃學習禮教；向萇弘學習樂理；向師襄學習彈琴，向郯子請教官制。他常說“學無常師”也就是說學習是沒有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞?，也是他提出來的。　　五、總結提煉，升華情感　　拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學？　　生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。　　師：做到了虛心好學?！　∩豪献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給他?！　煟寒斂鬃与S時隨地向老子請教，老子會厭煩嗎？當孔子打破砂鍋問到底，老子會怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授給別人，叫“誨人不倦”?！　。ò鍟赫d人不倦）　　今天我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認識了老子，現(xiàn)在我們要穿越時空的隧道，與古人進行零距離接觸。請你選擇一個方面，說一句或幾句話。說話訓練：　　a、我想對孔子說：　　b、我想對老子說：　　c、我想對孔子和老子說：　　師：對兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學無止境?！　⊥瑢W們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家拿起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩?！　×?、推薦作業(yè)，課后延伸　　同學們，正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重?？鬃娱T下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來，編成了《論語》。而老子撰寫的《道德經(jīng)》，這兩本書對后世都產(chǎn)生了深遠的影響。中國的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠流長，希望這堂課