【正文】 如此莊嚴(yán)、隆重、宏大的場(chǎng)面就是紀(jì)念孔子而舉行的“祭孔大典”。為什么離我們?nèi)绱诉b遠(yuǎn)的孔子一直為人們景仰和愛(ài)戴到今天呢？這節(jié)課讓再次走進(jìn)課文《孔子拜師》，親密接觸這位孔圣人吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的最好方式。【教學(xué)策略】課前，學(xué)生們通過(guò)廣泛地閱讀書(shū)籍、在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)等方式獲取新知。課堂上交流著自己的勞動(dòng)成果，他們心情愉悅、信心百倍。三、精讀課文。（出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）孔子求學(xué)路上是怎么不辭勞苦的呢？老師讀課文，同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)看看腦海里都展現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面了。（學(xué)生交流反饋）（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）師：你們看，此時(shí)此刻電閃雷鳴、風(fēng)雨交加，假如現(xiàn)在你們就是孔子，會(huì)怎么做？指名講情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生明白孔子在風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。旅途這么辛苦。這就叫風(fēng)餐露宿情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生明白白天也趕路夜里也趕路這就叫日夜兼程 出示句式：孔子就這樣___________、___________走了幾個(gè)月后終于到了洛陽(yáng)。到了洛陽(yáng)，孔子的頭發(fā)_________，臉上_________。衣服_________，鞋子_________，真是一副_________的樣子。學(xué)生想象，填空并交流。（請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)合理想象說(shuō)一說(shuō)，同桌互相交流）【設(shè)計(jì)意圖】風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆這樣的詞語(yǔ)對(duì)理解課文和人物的品質(zhì)有重要的意義，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語(yǔ)的方法?！窘虒W(xué)策略】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象難懂，只有緊密地聯(lián)系生活才能有所感悟。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以想象的要是打開(kāi)生活的大門(mén)，去設(shè)想孔子遇到的困難，去感悟他行路的艱辛。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話，把孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆的情景展現(xiàn)出來(lái)呢？學(xué)生有感情讀并評(píng)價(jià)。師：課文中有一段孔子和老子生動(dòng)的對(duì)話，我們來(lái)讀讀，看看你能從對(duì)話中讀出什么？全班分角色朗讀，女生讀孔子，男生讀老子，老師，旁白。交流反饋 體會(huì)孔子很有禮貌。相機(jī)指導(dǎo)古人的禮儀，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。中國(guó)是禮儀之邦古代人們相互見(jiàn)面時(shí)，有許多不相同的的禮節(jié)。如：揖：拱手行禮，是為揖。這是古代賓主相見(jiàn)的最常見(jiàn)的禮節(jié)。長(zhǎng)揖：這是古代不分尊卑的相見(jiàn)禮，拱手高舉，自上而下。拱：古代的一種相見(jiàn)禮，兩手在胸前相合表示敬意。拜：古代表示恭敬的一種禮節(jié)。古之拜，只是拱手彎腰而已，兩手在胸前合抱，頭向前俯，額觸雙手，如同揖。后來(lái)亦指將屈膝頓首、兩手著地或叩頭及地稱為“拜”。學(xué)生情境演說(shuō)【設(shè)計(jì)意圖】以表演的方式，加深對(duì)課文的理解?！窘虒W(xué)策略】朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行。可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。老子的話：“你是—”。該怎么讀呢？ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)“—”表示疑問(wèn)。生自由練習(xí)。（注意有禮貌不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，還表現(xiàn)在行動(dòng)中。）老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我們就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”師：讀這一句，你覺(jué)得老子怎么樣？師：學(xué)生拜見(jiàn)等候就可以了，為什么還要大老遠(yuǎn)去迎候呢？（區(qū)分等候、迎候的意思體會(huì)老子沒(méi)有因?yàn)橐呀?jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師的孔子來(lái)拜他為師而驕傲自滿，而是在城外迎候，老子真是謙和、知禮。）孔子：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！睅煟簭倪@一句，你讀出了什么？師：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的？你是怎樣理解的？ 師：用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)概括？（如：學(xué)海無(wú)涯，活到老，學(xué)到老）師：那聯(lián)系生活中的事情，自己說(shuō)一下。你在生活中看到過(guò)學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的這樣的人嗎？教師小結(jié)：是啊，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了還在學(xué)，爸爸媽媽工作了還在學(xué)，爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢，這就叫學(xué)無(wú)止境。那我們今后也要做這種“學(xué)無(wú)止境”的人。【設(shè)計(jì)意圖】：理解學(xué)無(wú)止境的道理，也加深對(duì)孔子的精神的感悟?！窘虒W(xué)策略】：整個(gè)故事孔子拜師的根本原因，孔子自己對(duì)此也做出了學(xué)無(wú)止境的解釋，同學(xué)們也聯(lián)系實(shí)際生活中自己身邊的親人、同學(xué)、朋友的事例,再結(jié)合著孔子勤奮好學(xué)、不怕吃苦的精神，很好的體會(huì)學(xué)無(wú)止境的精髓所在。四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？ 師：如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？（溫故而知新、學(xué)而時(shí)習(xí)之、知之為知之，不知為不知。師：老子怎么教？—老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。（引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容）（一絲不茍、一字不落、??）師：想不想夸夸他們呀？ 學(xué)生交流師：對(duì)兩位圣人的贊美，可以用一副對(duì)聯(lián)—（板書(shū)）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境老子授徒毫無(wú)保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語(yǔ)？上聯(lián)—（隨時(shí)請(qǐng)教 謙虛好學(xué) 勤學(xué)好問(wèn) ??）師：下聯(lián)—（一心一意 一絲不茍 專心致志 ??）師：橫批—（流傳千古 專心致志 ??）師：同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請(qǐng)大家端起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解課文結(jié)尾處，對(duì)了孔子和老子的“敏而好學(xué)、不恥下問(wèn)、學(xué)而不厭和誨人不倦”的崇高品行的表現(xiàn)，和巧妙的通過(guò)“隨時(shí)請(qǐng)教和毫無(wú)保留”這樣淺顯易懂的詞言簡(jiǎn)意賅的將其表達(dá)出來(lái)的寫(xiě)作方法。【教學(xué)策略】借助課后孔子的名言將孔子好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度拿來(lái)借鑒學(xué)習(xí)是不無(wú)裨益的。五、拓展延伸師：昨天晚上，我在讀這一篇文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)課文中在描寫(xiě)“孔子是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)”這一部分寫(xiě)的特別略，只說(shuō)“孔子每天不離老老師左右”，為讀者留下了一處空白。于是，我就上網(wǎng)查找，想找到這一部分內(nèi)容。可是卻沒(méi)找到，找到了《孔子學(xué)琴》一文，也展現(xiàn)了孔子認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程請(qǐng)同學(xué)讀一讀。交流體會(huì)并創(chuàng)寫(xiě)孔子是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程 展示創(chuàng)寫(xiě)結(jié)果師：同學(xué)們，聽(tīng)了孔子學(xué)習(xí)的故事，你們獲得了怎樣的啟迪呢？是不是也明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷求索的過(guò)程，只有永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，永遠(yuǎn)不感到滿足，不斷努力，堅(jiān)持到底的人才能學(xué)有所成。孔子說(shuō) “學(xué)而不厭”，也就是這個(gè)意思了?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用?！窘虒W(xué)策略】學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。板書(shū)設(shè)計(jì)：流傳千古孔 老 子 子 拜 授 師 徒 學(xué) 毫 無(wú) 無(wú) 止 保境 留《孔子拜師》教學(xué)反思課標(biāo)中第二學(xué)段目標(biāo)中明確指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)?！彼宰罱乙恢痹诮探o學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。概括文章的主要內(nèi)容的方法有段意合并法、要素串連（分析）法、題目擴(kuò)展法、摘錄句段（語(yǔ)句）法、取主舍次法、小標(biāo)題串聯(lián)等方法。本課比較適合題目擴(kuò)展法。文章的題目能高度概括文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。主要有這樣幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)：孔子是誰(shuí)？孔子拜誰(shuí)為師？老子是誰(shuí)？先帶領(lǐng)孩子們了解這些基本的知識(shí)，再結(jié)合孩子們對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況，一步步理清思路，課文的主要內(nèi)容就概括出來(lái)了：本文主要寫(xiě)了古代大思想家、教育家孔子不遠(yuǎn)千里，從曲阜到洛陽(yáng)拜老子為師的故事。既簡(jiǎn)單又明白。因?yàn)槭撬麄冏约嚎偨Y(jié)出來(lái)的，感覺(jué)很有成就感。順勢(shì)又鞏固了這種概括方法，感覺(jué)效果比較好。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容是，我主要抓住孔子路上的艱辛、孔子和老子的對(duì)話帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，感受孔子的謙虛好學(xué)、有禮有節(jié)，老子的誨人不倦、關(guān)愛(ài)晚輩。兩位偉大的人物形象在孩子們心中樹(shù)立起來(lái)了。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)主要抓住了“塵、迎、等、境、授”五個(gè)字進(jìn)行了指導(dǎo)?！皦m”的關(guān)鍵是寫(xiě)好上面的“小”，中間是豎不是豎鉤?！坝敝饕桥c“柳”字的右半邊進(jìn)行區(qū)分?！暗取弊值年P(guān)鍵在下面“寸”的豎鉤要偏右一點(diǎn)?！熬场薄笆凇弊⒁庾笳覍?。