“5p”課例實(shí)錄分析2-資料下載頁
2025-11-12 03:13本頁面
【導(dǎo)讀】本單元學(xué)習(xí)的是學(xué)生最熟悉的家庭成員的稱謂。但Period5通過介紹照片中的人物，幫助。以及詢問人物的特殊疑問句Whois/are…?時(shí)無生詞，開始涉及名詞的復(fù)數(shù)形式，對學(xué)生來說有一定的難度。用所學(xué)內(nèi)容介紹家庭成員的目的。際活動(dòng)為引入新課作鋪墊，為下面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。足夠的練習(xí)的機(jī)會(huì)，符合語言習(xí)得規(guī)律。
【正文】 _______. ② is, my, here, photo, family! ______________________! ③ those, your, brothers, are? _______________________? ④ is, friend, Lin Fang, this, my. _____________________. ⑤ in, family, Coco, is, . 2).翻譯下列短語 ①我的家庭照片 ②在第一張照片中 ③ 在下一張照片中 ④我的兄弟們 （ 設(shè)想： 落實(shí)到筆頭，再次確認(rèn)語言輸入的扎實(shí)性。在每節(jié)課的最后給學(xué)生 3—5分鐘的課堂檢測是很有必要的，可以讓學(xué)生了解自己是否已掌握本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。） Homework: (1)這些是我的父母。 ____________________________________________ (2)這是我的奶奶。 ______________________________________________ (3)那是她的爺爺。 ______________________________________________ (4)那些是他的朋友。 ____________________________________________ （ 設(shè)想： 采用翻譯句子形式進(jìn)行鞏固，以檢測學(xué)生對語言知識(shí)的掌握情況。） 2. Written: Draw a family photo, try to write a letter to your friend and simply introduce family members to them. （ 設(shè)想： 在作業(yè)本上畫出你的全家福并用英文進(jìn)行介紹，在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際。） 板書 設(shè)計(jì) Unit 2 This is my sister. a / my family photo family photos a photo of my family Here is a photo of my family. Here are two nice photos of my family. 7 三、教師點(diǎn)評（高玲老師） 1 Preparation 課堂熱身和復(fù)習(xí)是為了幫助學(xué)生回憶鞏固本單元所學(xué)詞匯和句型，也是為了下一步活動(dòng)做準(zhǔn)備，同時(shí)也是檢查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行真正的交 際。 3 Practice 3a 本環(huán)節(jié)主要是通過任務(wù)的完成檢查學(xué)生是否能正確地運(yùn)用所給的詞匯。讓學(xué)生回答問題并根據(jù)短文畫出 Paul 的全家福，是檢查學(xué)生對短文的理解程度，同時(shí)也讓他們展露一下繪畫的天賦，放松心情，愉快學(xué)習(xí)。 3 Practice 3b 本環(huán)節(jié)任務(wù)的完成是通過教師介紹圖片做示范，到學(xué)生模仿介紹，到寫作，再向同伴講述，一步一步環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。學(xué)生從口語表達(dá)過渡到書面表達(dá)，再通過陳述其書面表達(dá)檢查錯(cuò)誤，不僅能使不同程度的學(xué)生都可以動(dòng)筆，而且還可以由學(xué)生發(fā)現(xiàn)對方 所陳述語句的正確性，相互糾錯(cuò)，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行寫作的自信心。 4 Production Self Check1 本環(huán)節(jié)通過歸納表示男性和女性的詞匯以及中性詞，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)詞匯。在檢查學(xué)生任務(wù)完成情況時(shí)，抽學(xué)生朗讀，又可檢測他們是否能正確朗讀單詞。 4 Production Self Check2 通過完成對話，教師提醒學(xué)生怎樣觀察上下文補(bǔ)全對話，同時(shí)檢查學(xué)生是否能在一段語境中正確地使用本單元所學(xué)語句。 5 Progress 通過小結(jié)， 再一次引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)詞匯和句型，能用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語交際，能看懂介紹家庭成員的對話及短文。 不足： 由于課時(shí)容量大，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)多，導(dǎo)致任務(wù)沒完成，最后一環(huán)節(jié)只走了形式，沒有知識(shí)的落實(shí)。建議張老師在備課時(shí)，應(yīng)預(yù)測到此課時(shí)的難度，安排好授課時(shí)間?？傮w來說，這節(jié)課還是很成功的研討課，值得學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)反思（教學(xué)效果預(yù)測）： 我是采用 “ 5P” 模式而設(shè)計(jì)本課的，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)是成功的。當(dāng)然，在設(shè)計(jì) Step 5: Progress（知識(shí)的拓展）時(shí)我也擔(dān)心臺(tái)上展示時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力能否達(dá)到老師所設(shè) 計(jì)的標(biāo)高？相信學(xué)生，拭目以待吧。
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