“5p”課例實錄分析2(完整版)
【正文】 conversation and let’s check if they are right. c. Get students to practice reading the conversation. Bill: Here’s a photo of my family. Dale: Is ______________ your father? Bill: No, he isn’t. ___________ my uncle. Dale: ____________ is this girl? Bill: ____________ my cousin. Dale: __________________ your parents? Bill: Yes, ______________ are. And these ____________ my grandparents. （ 設(shè)想： 自測評價，組間評價，總結(jié)提升，綜合運用，培養(yǎng)學生自主學習的能力，） Step 5: Progress（知識的鞏固拓展 —— 合作討論，探究互學） 5—8分鐘 A. Group work: Ask the students to work in groups, then act out. show their own photos to different students .The other Ss will describe the photos with the third person. try to draw 、 talk and write about different family photos. （ 設(shè)想： 用學生自己的照片創(chuàng)設(shè)真實情景，用英語進行交際，使語言知識在完成任務的過程中得到運用并鞏固。 ______________________________________________ (4)那些是他的朋友。 4 Production Self Check1 本環(huán)節(jié)通過歸納表示男性和女性的詞匯以及中性詞，讓學生進一步掌握和鞏固所學詞匯。當然，在設(shè)計 Step 5: Progress（知識的拓展）時我也擔心臺上展示時，學生的語言表達能力能否達到老師所設(shè) 計的標高？相信學生，拭目以待吧。 不足： 由于課時容量大，所設(shè)計的活動多，導致任務沒完成，最后一環(huán)節(jié)只走了形式，沒有知識的落實。 3 Practice 3a 本環(huán)節(jié)主要是通過任務的完成檢查學生是否能正確地運用所給的詞匯。在每節(jié)課的最后給學生 3—5分鐘的課堂檢測是很有必要的，可以讓學生了解自己是否已掌握本堂課的學習目標。） 2. Ask the students to read the important language by themselves.（學生自讀） 3. Ask some students to read the important language one by one. Ask some other students to correct the mistakes. （ 設(shè)想： 學生互助并更正，有效激活學生的探究心理） 4. Let the students read the language in groups (one by one, boys and girls, team by team, row by row). （ 設(shè)想： 通過多重復，多模仿，全方位、多形式的控制性操練讓每一位學生都得到了足夠的練習的機會，符合語言習得規(guī)律。 1 “有效課堂模式 ”研究 “ 5P” 課 例 實 錄 分 析 Teaching plan for Period 5 of Unit 2， Grade 7 一、教材分析 本單元學習的是學生最熟悉的家庭成員的稱謂。） Step 2: Presentation（新知的呈現(xiàn)感 知 —— 自主學習，梳理疑難） 47分鐘 1. T: This is a photo of Jenny, and who are they. Do you know? Ss: … T: OK. Suppose you’re Jenny now. All of you read after the tape. 2. Listen and repeat
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