統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)設(shè)計(jì)(1)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】1．學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)從事過(guò)一些統(tǒng)計(jì)工作，例如體驗(yàn)了簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。計(jì)過(guò)程的理解比較單一、對(duì)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還不完整。進(jìn)入初中后，將進(jìn)一步補(bǔ)充統(tǒng)。處理分析數(shù)據(jù)----作出判斷的順序展開(kāi)。在前幾節(jié)已學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和折。備了學(xué)習(xí)本節(jié)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2．此年齡段的學(xué)生有較強(qiáng)烈自我發(fā)展意識(shí)，對(duì)與自己的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象，上要求學(xué)生根據(jù)不同問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖盡可能清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。在這些活動(dòng)中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，獲得成功的體驗(yàn)。形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行思考，通過(guò)合作交流歸納出三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。理能力，并在學(xué)生自我評(píng)價(jià)小結(jié)的的基礎(chǔ)上結(jié)束。展開(kāi)調(diào)查，有的走向街頭，還有的向家長(zhǎng)了解。小明同學(xué)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制成了下面的統(tǒng)計(jì)圖。②2020年，A、B、C及其他品牌的空調(diào)在該賣(mài)場(chǎng)的市場(chǎng)占有率情況；
【正文】 行車(chē)停車(chē)棚，至少需要多大的面積？解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)大家要思考需要哪些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)你準(zhǔn) 備怎樣收集？請(qǐng)大家 下去后以小組為單位解決這個(gè)問(wèn)題，并將你們這組的方案形成文字后全班進(jìn)行交流。 課本習(xí)題 1 題 和問(wèn)題解決 4 題。 四、 教學(xué)反思 《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》是北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材第六章《生活中的數(shù)據(jù)》中最后一節(jié)內(nèi)容，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，已經(jīng)掌握了用用三種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，能在不同問(wèn)題下選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖才能更清晰、更有效地描述信息是 個(gè)別 學(xué)生感到比較困難的。 本節(jié)課開(kāi)始，教師通過(guò) 讓學(xué)生展示調(diào)查的結(jié)果 ， 來(lái) 復(fù)習(xí)三種學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，然后直接點(diǎn)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在不同的現(xiàn)實(shí)背景下，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)中 學(xué)生通過(guò)實(shí)例，教師引導(dǎo) 學(xué)生分析三種統(tǒng)計(jì)圖所反映的不同信息，加強(qiáng)了對(duì)三種類型的統(tǒng)計(jì)圖 特點(diǎn)的 比較 ，進(jìn)而讓學(xué)生感知三種 統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，為加深理解，教師又讓學(xué)生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進(jìn)一步說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，充分鍛煉了學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、并利用統(tǒng)計(jì)圖提煉信息然后進(jìn)行決策的能力。 本節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)上設(shè)計(jì)上，教師注重了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合；從教學(xué)方式上，教師重在引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流；從評(píng)價(jià)方式上，教師采用了以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)為輔的多種方式，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化；從教學(xué)手段上，采用了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的手段，教師充分應(yīng)用 了多媒體的直觀性、包容性將生活中的問(wèn)題通過(guò)圖片、表格等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，并利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件學(xué)會(huì)收集資料、處理信息，促使他們更加樂(lè)意接近數(shù)學(xué)，更好地理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更多的成功，使本節(jié)課顯得較直觀、生動(dòng)、形象，通過(guò)運(yùn)用軟件讓學(xué)生自己動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，充分培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí) 和能力，體現(xiàn)了新教材中以人為本的教育精神，達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。本節(jié)課的教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，通 過(guò)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，對(duì)有關(guān)的問(wèn)題作出合理決策，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，真正體現(xiàn)了 新課程改革中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)”的教育理念。 注意改進(jìn)的方面： 在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué) 生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
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