教科版科學(xué)三上比較水的多少說課設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-20 03:26本頁面
【導(dǎo)讀】它為學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用自。的認(rèn)識水的一些基本性質(zhì)，以及學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的描述打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。量工具，比較認(rèn)識水體積多少的不同，并提出毫升的概念，引導(dǎo)學(xué)生測量比較.力，同時(shí)應(yīng)該注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。證據(jù)在證實(shí)假設(shè)的過程中的重要。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了探究式活動，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等一。把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生使學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。我將出示兩杯同樣多的水，分別倒入兩個(gè)大小不一的瓶子里，由此讓學(xué)生感知同樣多的水，任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。法很多，在生活中可以根據(jù)需要靈活選擇?；钸@樣一個(gè)基本的準(zhǔn)則，使學(xué)生在生活中能夠注意觀察并形成思索的好習(xí)慣。
【正文】 任何猜想都可能不準(zhǔn)確，只有通過實(shí)驗(yàn)來證明，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在我們科學(xué)課當(dāng)中的重要性。 測量水的多少 學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動后，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法描述多多少，從而讓學(xué)生自主地引出用統(tǒng)一的容器來測量，從而引出了量筒及毫升。在學(xué)生對量筒的構(gòu)造有一定的認(rèn)識之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用量筒進(jìn)行一些實(shí)際的測量活動。比賽：比一比，哪個(gè)小組能很快地量出多出來的這些水是多少毫升。用比賽的形式練習(xí)使用量筒，來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在不知不覺中懂得用科學(xué)、簡便的方法，并掌握量筒的使用方法， 又能節(jié)約課堂時(shí)間 課后延伸。 課到此時(shí)，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，同時(shí)還可以讓學(xué)生認(rèn)識到比較液體的方法很多，在生活中可以根據(jù)需要靈活選擇?？茖W(xué)的探究只有課堂的 40 分鐘是完全不夠的，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：同學(xué)們家里如果沒有量筒，我們?nèi)绾螠y量液體的多少呢？這樣一個(gè)問題，把學(xué)生的好奇心、探究欲，延伸到生活中去，這樣也體現(xiàn)了科學(xué)源于生活、應(yīng)用于生活這樣一個(gè)基本的準(zhǔn)則，使學(xué)生在生活中能夠注意觀察并形成思索的好習(xí)慣。
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