教科版科學(xué)三上材料在水中的沉浮說課設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-20 03:26本頁面
【導(dǎo)讀】《材料在水中的沉浮》。本課有兩個(gè)探究活動(dòng)：一是了解材料在水中的沉浮狀況，是物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力，過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、能充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。中對(duì)學(xué)生滲透節(jié)約木材資源、保護(hù)環(huán)境的教育。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認(rèn)識(shí)不同材料在水中的沉浮現(xiàn)象。小紙片沉下去了。今天這節(jié)課我們就一起來研究材料在水中的沉浮，揭示課題。把預(yù)測的結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上，沉的用“↓”，浮。制成的物體容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的的物體容易浮。
【正文】 ，這些物品表現(xiàn)出木頭的什么特點(diǎn)？木頭是學(xué)生在生活中十分熟悉的材料。他們對(duì)木頭做成的物品比較了解，但木頭做成這些物品所表現(xiàn)的特性對(duì)學(xué)生來說有些困難，所以我在學(xué)生說特性時(shí)給予他們一些提示，以引導(dǎo)他們正確說出木頭的特性：木頭可以做筷子，說明它容易加工，木頭可以做家具，說明它是比較堅(jiān)硬的，能夠做梁拄，說明承重力是很強(qiáng)的，用木頭造船，說明它能浮在水面上，用樹的枝條編筐，說明它有一定的韌 性。 小組合作探究交流，并且填寫氣泡圖。 最后課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們的生活離不開木制品，一棵成材的樹木在自然界至少需要生長幾十年才能使用，而我們身邊的人正在破壞浪費(fèi)森林資源，這就導(dǎo)致了世界上的森林急劇減少，從而破壞了生態(tài)平衡。 【設(shè)計(jì)意圖】通過多幅木制品圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生梳理和歸納認(rèn)知能力，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，我們的生活離不開木制品，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。 第四環(huán)節(jié)：課后延伸。 其實(shí)，物體的沉浮還和很多因素有關(guān)，請(qǐng)大家下去查閱一下這方面的資料 。 觀察更多物體的沉浮 用自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。（小提示：要先預(yù)測，然后把猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在記錄表上。） 【設(shè)計(jì)意圖】通過拓展延伸激起學(xué)生的探究欲望， 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我有針對(duì)性的安排了二個(gè)作業(yè)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和繼續(xù)探究，將探究活動(dòng)引向課外，激發(fā)學(xué)生探究興趣，從而積累更多的有關(guān)材料的知識(shí)。 （五）板書設(shè)計(jì)（見下頁） 材料在水中的沉浮 材料：金屬 塑料 木頭 （我的板書設(shè)計(jì)，直觀形象，簡單明了，旨在體現(xiàn)本課的重點(diǎn)）
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