教科版科學六上使用工具說課稿-資料下載頁
2024-11-20 03:21本頁面
【導讀】人們經(jīng)常使用各種。精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，它們到底發(fā)揮了什么作用？我們應該怎樣科學地使用它們才能發(fā)揮更。這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引。領學生們所要經(jīng)歷的科學認識歷程。作為本單元的第一課，主要。具和機械的興趣。力或提供方便，形成初步的工具和機械的概念。不同的，并從中了解更多的常用工具。做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。合的工具的理解和認識。說一說，用手和用工具，哪個更方便。經(jīng)常見到的釘錘、小刀、剪刀等等幫助我們做事情的都叫做工具。引出課題，并板書課題《使用工具》。進一步了解它們，出示幻燈片，鼓勵學生說出它們的名稱和用途，使學生更進一步了解工具。選擇工具的理由。工具把釘子拔出。意安全，不要傷著了同學和自己。之后看看能用其它工具嗎？就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的“工具”。
【正文】 示一張動畫，一個嬰兒在啼哭，師說：“ 小寶寶肚子餓了，誰能幫他把奶粉罐蓋子打開呢？你又會怎樣開？ ②學生嘗試用工具開罐子，對比哪個工具更方便，師問：“ 往墻上釘釘子會用什么？給水果削皮會用什么？剪紙會用什么？農(nóng)民伯伯鋤草會用什么？ ”師說：“像剪刀、鐵錘，這樣能幫助我們做事 情的 我們稱之為 工具。引出課題，并板書課題《使用工具》。 實驗設計，探究科學 ①幻燈片出示各種工具，鼓勵學生說出它們的名稱和用途。 ②給小組發(fā)一塊釘有不同釘子的木板，小組同學觀察各個釘子并匯報。 ③小組同學合作，試一試用什么工具能把這些釘子拔出，師提醒學生注意安全，不要傷著了同學和自己。 ④小組匯報，個別同學上臺演示，學生會發(fā)現(xiàn)同一個釘 子可以選擇幾種工具拔出，而要選擇最合適最方便的那個工具。 幻燈片出示三幅圖及一些工具，讓學生選擇最恰當?shù)墓ぞ咄瓿蓤D中的三項工作，并說說你選擇的理由。 ①油桶通過斜面推上車，比較省力。 ②大石頭用撬棍當杠桿去撬動，比較省力。 ③利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方便地將國旗掛到旗桿頂上。 師小結(jié)： 像這樣能使我們省力或者方便的裝置叫做機械；而像 螺絲刀、釘錘、剪刀這些構(gòu)造簡單的機械， 我們稱之為 簡單機械。 拓展延伸，情感升華 師拿出一瓶飲料，說口渴了，也請同學喝，可是該怎樣開瓶蓋？用筷子？用小刀？（師邊問 邊做動作），學生匯報，用開瓶器 。 師：我們生活中到處會使用到工具，也離不開這些工具。工具給我們生活帶來了便利，讓我們更省力、方便的完成事情，當然，在我們使用工具的時候也要小心，注意安全，不要傷著了自己和他人。 五、板書設計 使用工具 巧妙使用 工具、剪刀、釘錘、螺絲刀等 省力、方便 （簡單機械）
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