教科版科學(xué)四上100毫升水能溶解多少克食鹽說(shuō)課教案-資料下載頁(yè)
2024-11-20 03:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《100毫升水能溶解多少克食鹽》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元“溶解”的第六課。導(dǎo)學(xué)生制定“100毫升水能溶解多少克食鹽”的研究計(jì)劃并展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)獲得“一定量的水只能溶解一定量的食。本單元圍繞“溶解”這一研究主題，以食鹽和水作為主要的觀察研究材料按問(wèn)題順序編排起來(lái)。是在學(xué)生加深了對(duì)溶解的認(rèn)識(shí)和理解上，已經(jīng)經(jīng)歷了“問(wèn)題—假設(shè)---驗(yàn)證---證實(shí)”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程的基礎(chǔ)上。并能通過(guò)本課的學(xué)習(xí)為《分離食鹽與水的方法》的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極作用。四年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年，有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問(wèn)題不深入、不夠細(xì)致周密；同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高。溶解為止，再稱一稱杯子或袋子里還剩多少食鹽，通過(guò)相減就可以得知加了多少食鹽了。只需向水中加食鹽，加到食鹽不能溶解為止，再到教師這兒稱量出溶液質(zhì)量，記為B克。、正確判斷鹽溶解與否。繼續(xù)研究時(shí)使用。
【正文】 （ 2）、正確判斷鹽溶解與否。 （三）、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究 所謂實(shí)踐出真知，隨后根據(jù)學(xué)生選擇情況，用這三種（或者其他）不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，完成實(shí)驗(yàn)。教師可做為學(xué)生親密的伙伴加入學(xué)生探究的行列。這部分教師要給予學(xué)生充足時(shí)間去探究，交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自主探究，提高探究能力，體驗(yàn)探究樂(lè)趣，突出教學(xué)重點(diǎn)。 （四）、分享結(jié)果，分析數(shù)據(jù) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生們分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)教師可以給出參考答案： 100 毫升水理論 上可以溶解 36克鹽。在課件上展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：那種實(shí)驗(yàn)方法得出的結(jié)果最準(zhǔn)確，這幾種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。這樣對(duì)不同實(shí)驗(yàn)方法的思考與比較，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 （五）、回顧總結(jié)，延伸拓展 實(shí)驗(yàn)方法匯報(bào)分析完畢后，在后面的時(shí)間中，教師可以加以拓展訓(xùn)練：在溶解的過(guò)程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（杯里的水位升高了；水的顏色變了。） 同時(shí)思考：溶解在水中的鹽是不是就不能使用了？就這樣丟棄嗎？把課堂上制成的鹽水收集起來(lái)，以供下節(jié)課繼續(xù)研究時(shí)使用。將內(nèi)容與下一節(jié)課緊密聯(lián)系起 來(lái)。不僅重復(fù)利用了實(shí)驗(yàn)材料，還滲透了節(jié)約、環(huán)保的理念。
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