20xx秋教科版科學四上26一杯水能溶解多少食鹽word教案-資料下載頁
2025-11-19 15:51本頁面
【導讀】主動學習，主動探究。生了解科學研究中，如何取得更接近于準確目標的數(shù)據(jù)。養(yǎng)成良好的實驗習慣，本課在教學設計中很注意這一點。本課時設計中最精彩的部分就是如何引導學生。這些都是非常值得推薦的設計。引入部分讓孩子們倒水為正確地提出一個科學的問題做了良好的鋪墊，能溶解多少克食鹽”，非常有價值，設計非常有科學意義。教學重點：研究50毫升水能溶解多少克食鹽。（如果學生認為沒有困難，教師提示如何來確定一杯水的多少？師生共同討論決定為以克（平匙）來計算。研究問題改成：50亳升的水能溶解多少平匙的鹽？小組討論研究計劃。東西才是最有價值的，這將讓學生體驗到些許成功，并最終促進其科學素養(yǎng)的發(fā)展。
【正文】 生的思路層層 推進。 教學機智； 怎樣應對學生提出的問題，學生課堂上的提問 ，往往具有突發(fā)性和隨意性，對這一類問題的回答，往往最能夠體現(xiàn)教師的教學理念和教學水平，也最能夠樹立教師在學生心目中的形象。對于這一類問題的回答，不僅緊扣課堂教學中心環(huán)節(jié)，不東拉西扯。更要尊重學生。 材料設計：充分利用科學工具箱的材料。課堂前，我將課堂要用的材料給學生準備好，并且放到實驗桌上，而沒有在課中發(fā)，應為我覺得學生一次次在課堂中穿梭，會影響學生課堂上探究的情趣和專注率，其結(jié)果是影響了整個學生探究活動的順 利進行?？雌饋碚n堂上熱熱鬧鬧，學生參與熱情高漲，而實際上學生課堂上真正獲取的，或者說學生真正需要的東西，教師卻沒有真正引導。 5 學生與老師的互動 ；注重經(jīng)歷，體現(xiàn)自主、合作與探究對于學生來說，自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最有價值的，這將讓學生體驗到些許成功，并最終促進其科學素養(yǎng)的發(fā)展。
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