【正文】 造成巨大的災難，還會誘發(fā)水災、火災、海嘯、有毒物質(zhì)及放射性物質(zhì)泄漏等次生災害。 前兆：強烈的地震發(fā)生前，人們常可觀察到一些自然界的反?，F(xiàn)象，這就是地震前兆。比如，地聲、地光、井水異常 (水突然變渾或突升突降 )，一些動物比人類敏感，如貓狗發(fā)瘋般的亂咬狂叫，老鼠成群結(jié)隊的搬家，雞到處飛，豬、羊等大牲畜亂跑亂竄等等。 發(fā)生地震時： (1)從人感覺振動到建筑物被破壞大約只有 12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經(jīng)來不及了，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。 (2)學校 ，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。 (3)如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。 (二 )火災 水火無情，人所共知。來自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計說，近 5年來，全世界平均每年有 2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計數(shù)了。在面對大火肆虐的 危急時刻，必須堅持 “ 三要 ” 、 “ 三救 ” 、 “ 三不 ”的原則，才能夠化險為夷，絕處逢生。 1.“ 三要 ” (1)“ 要 ” 熟悉自己住所的環(huán)境 平時要多注意觀察，做到對住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散 出口等了如指掌，對有沒有平臺、天窗、臨時避難層 (間 )胸中有數(shù)。 (2)“ 要 ” 遇事保持沉著冷靜 面對熊熊大火，只有保持沉著和冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護自身和別人的安全。有的人因為亂了方寸，出現(xiàn)錯誤的行動，結(jié)果延誤了逃生的寶貴時間。例如，只知道推門，而不會用力去拉門 。錯把墻壁當作門，用力猛敲 。甚至不管三七二十一，盲目跳樓 在開門之前要先摸摸門，如果門發(fā)熱或煙霧已從門縫中滲透進來，就不能開門，準備走第二條路線。即使門不熱，也只能小心地打開一點點并迅速通過，隨后立即把門重新關上。因為門大開時會跑進氧氣，這樣一來，即使是快要悶熄的火也會驟然燃燒起來。 (3)“ 要 ” 警惕煙毒的侵害 在火災中，最大的 “ 殺手 ” 并非大火本身，而是在焚燒時所產(chǎn)生的 `大量有毒煙霧，其主要成分為一氧化碳，另外還有氰化氫、氯化氫、二氧化硫等。消防專家的研究表明，空氣中的一氧化碳含量為 1%時，人呼吸數(shù)次后就會昏迷過去，一二分鐘便可引起死亡。專家建議，用濕毛巾將鼻子和 嘴捂住，盡快地撤離火場。如果火勢過大過猛烈，出口通道被濃煙堵住，且沒有其他路線可走，可用濕棉被做掩護，貼近地面的“ 安全帶 ” ，匍匐通過濃煙密布的走廊和房間。絕對不能以身體站直的姿勢去跑。因為冷熱空氣是對流的，有毒煙氣飄浮在房屋空間的上部，而貼近地面的地方會跑進一些新鮮空氣供人呼吸。站著跑很有可能無法呼吸，窒息而死。如果自己的衣褲著火，應該脫掉，或在地上打滾，將火弄滅。若有人驚惶而逃時衣褲帶火，應將其按倒在地打滾，直至火熄。 2.“ 三救 ” (1)選擇逃生通道自 “ 救 ” 發(fā)生火災時，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯 、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達失火樓層以下，就算基本脫險了。 (2)結(jié)繩下滑 “ 自救 ” 在遇上過道或樓梯已經(jīng)被大火或有毒煙霧封鎖后，該怎么辦呢應該及時利用繩子 (或者把窗簾、床單撕扯成較粗的長條結(jié)成的長帶子 )，將其一端牢牢地系在自來水管或暖氣管等能負載體重的物體上，另一端從窗口下垂至地面或較低樓層的陽臺處等。然后自己沿著繩子下滑，逃離火場。 (3)向外界求 “ 救 ” 倘若自己被大火封鎖在樓內(nèi)，一切逃生之路都已切斷，那就得暫時退到房內(nèi)，關閉通向火區(qū)的門窗。呆在房間里，并不是消極地坐以待斃。 可向門窗澆水，以減緩火勢的蔓延 。與此同時，通過窗口向下面呼喊、招手、打亮手電筒、拋擲物品等，發(fā)出求救信號，等待消防隊員的救援?？傊?，不要因沖動而做出不利于逃生的事。 3.“ 三不 ” (1)“ 不 ” 乘普通電梯 發(fā)現(xiàn)火災后，人們?yōu)榱俗柚勾蠡鹧刂姎饩€路蔓延開來，都會拉閘停電。有時候，大火會將電線燒斷。如果乘坐普通電梯逃生，遇上停電可就麻煩了，既上不去，又下不來，無異于將自己困在 “ 囚籠 ” 里。 (2)“ 不 ” 輕易跳樓 跳樓求生的風險極大，弄不好往往不是死就是傷，不可輕取。即使在萬般無奈之際出此下策，也要講究方法。首先，應 該向樓下拋擲棉被或床墊，以便身體著落時不直接與硬的水泥或者石頭路面相撞，減少受傷的可能性 。然后雙手抓住窗沿，身體下垂，雙腳落地跳下，縮小與地面的落差。 (3)“ 不 ” 貪戀財物 火災來勢極快， 10分鐘后便可進入猛烈的階段。因此，消防專家警告，遇上火災時，必須迅速疏散逃生，千萬別為穿衣或?qū)ふ屹F重物品而浪費時間，因為任何珍寶都比不上生命更為珍貴。更不要在已經(jīng)逃離火場后，為了財物而重返火口，到頭來只能是人財兩空，自取滅亡。 (三 )雷電 夏天來臨，經(jīng)常會有雷雨大風，應該預防雷電襲擊。 ，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。 ，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進有金屬車身的汽車內(nèi)。 ，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下 。在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢高的山丘處停留，以防不測。 ，如路遇山洞也可進入避雷。 ，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。 ，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機。 ，在室內(nèi)相對比較安全，但要緊閉門窗，防止危險的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。 (四 )洪水 一個地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會猛烈上漲，漫過堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災害。發(fā)生了洪水，如何自救呢 ，如果時間充裕，應按照預定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移 。在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。 ，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時，要立即爬上 屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時避險，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。 ，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。 、電線低垂或斷折 。要遠離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。 ，要服用預防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。 四、青少年要不斷增強維護安全的責任感 樹立安全意識。 努力學習、練好本領。 學校法制教育教案（精選篇 15） 教學目標 初步認識標志的目的、意 義與作用。 引導學生富有創(chuàng)意地運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛各種材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。 通過討論交流、互評、互相啟發(fā)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，促進學生共同進步。 了解《中華人民共和國商標法》、《中華人民共和國著作權(quán)法實施條例》、《中華人民共和國刑法》相關法規(guī)，增強學生的自我保護意識，知道權(quán)利受到侵犯時如何尋求法律保護。 教學重點 標志在現(xiàn)代生活中的作用和特點。 教法 問題激趣法、游戲促學法、觀察總結(jié)法、欣賞分析法 學法 游戲互動法、交流互評法、討論提問法 教具準備 幾種不同的標志設計作品（游戲用）、獎勵用的標志 學具準備 （學生）標志、設計的資料 （教師）多媒體課件、中外優(yōu)秀標志設計 教學過程 一、引導階段 師：五一長假，我到貴陽后先去超市（多媒體出示超市標志）買了點東西，接著又到了建行（多媒體出示建設銀行的標志），然后又到這里（多媒體出示火車站標志）接了個朋友，最后我們又到這兒（多媒體出標肯德基標志）吃了飯。你知道我去了哪些地方嗎？ 學生思考并回答。 師：你是如何知道我去了這些地方的？ 學生談自己的想法。 師：你 們觀察得認真仔細！這些圖形引起了大家的注意，它們就是標志。 師：你覺得這些標志有什么作用？ 學生思考，回答。 師總結(jié)：標志是一些公共場所、工廠、商品、交通的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。 師：你們看到過這樣的標志嗎？ 學生說說自己在生活中看到的標志。 師：你們真是生活中的有心人！只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就能找到生活中有趣的 `事物。 我們今天就試著來設計自己喜歡的標志。 出示課題，并板書。 [設計意圖 ] 激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生自主參加學習活動，使他們獲得親身體驗，達到 “ 造型表現(xiàn) ” 學習領域的情感態(tài)度目標；引導學生思考標志的含義和作用，讓他們認識到標志設計不僅是技能技巧，而且與文化生活息息相關。 二、發(fā)展階段 欣賞幾個標志設計的例子（多媒體出示），并介紹設計意圖。師總結(jié)：今天圖形標志已深入到各個領域，從工廠、交通、衛(wèi)生、生活用品等方面都很容易見到。 分小組做游戲。師：每小組分發(fā)幾個不同的標志，請你們根據(jù)各學科老師的特點，為他們找到合適的標志。 學生合作進行活動，教師給予適當指導。 師：請幾個組各選一位代表，說說自己組員研究的結(jié)果，并講解理由。 學生嘗試用語言表達自己的想法。 師總結(jié)：同學們做得好，你們都找到了各學科老師身上的特點，標志就是根據(jù)實際生活中物體的這些特點，運用圖形設計出來的。 多媒體分類出示各種標志（文字類、圖像類、抽象類等），請學生欣賞。 師：標志設計還應發(fā)揮自己的想象力，要與眾不同，才能互相區(qū)分和辨別。如果是團體，要體現(xiàn)出團體的特點，如足球隊，繪畫興趣小組等。 [設計意圖 ] 培養(yǎng)學生解決問題的能力，激活學生已有的知識儲存，體驗學習過程，掌握學習方法。引導學 生探索性學習，學生根據(jù)以往的經(jīng)驗，互助互動互學；開拓思路，了解設計途徑，運用造型和設計的基本方法，進行有目的的創(chuàng)意制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。 三、作業(yè)要求 師：我們知道了怎樣設計，還欣賞了國際國內(nèi)的設計作品，我想同學們一定很想設計一個屬于自己的標志，請同學們用準備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級設計一個標志，要有特色，與眾不同?？蓡为氈谱?，也可自由組成學習小組，找出共同點來設計標志。 學生自由組合進行設計，教師巡視指導，鼓勵大膽創(chuàng)作及材料運用突出的學生。 [設計意圖 ] 通過這種方法，培養(yǎng)學 生獨立思考能力和合作交流能力。 四、展示與評價 請學生剪下自己設計的標志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。 師：現(xiàn)在我給每位同學評獎，你認為誰（個人或小組）的標志設計得好，就把這標志貼在他的胸前。 師：我們可以根據(jù)它們不同的功能進行分類。標志一般包括：商標、標徽和公共標志。 學生互相評價。 教師提出問題：侵犯注冊商標會帶來什么后果？ （多媒體投影）商標侵權(quán)典型案例： 侵權(quán)者：曾炳薪 被侵權(quán)商標：美國惠普公司的商標 20__年 9月 17日下午，深圳市工商局寶安分局現(xiàn)場查處位于寶安區(qū)沙井新二重明紙 品印刷廠，現(xiàn)場查獲假冒美國惠普公司商標標識共計 21 件。重明印刷廠為來料加工合資企業(yè)，負責人曾炳薪，其中一方為深圳市寶安區(qū)沙井街新二經(jīng)濟發(fā)展公司，另一方為臺灣重明紙制品有限公司，該制假工廠印刷設備精良，生產(chǎn)規(guī)模大，生產(chǎn)的假冒包裝材料與真品極為近似，涉嫌長期以來為周邊地區(qū)制假地下工廠提供大量假冒包裝材料。 學生討論。 教師因勢利導、展開法制教育，利用多媒體投影：根據(jù)《中華人民共和國刑法》第 215條、《中華人民共和國商標法》第五十二條、第五十三條，《中華人民共和國著作權(quán)法實施條例》第二條、第三條、第二十條，非法制造、銷售非法制造的注冊商標屬犯罪行為。偽造、擅自制造他人注冊商標標識或者銷售偽造、擅自制造的注冊商標，情節(jié)嚴重，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。 最高人民檢察院、公安部《關于經(jīng)濟犯罪案件追訴標準的規(guī)定》第 63 條規(guī)定，非法制造、銷售非法制造的注 冊商標案，應予追訴。 至此，法律條文對學生來說不再是枯燥空洞的了。 師總結(jié)：今天，我們認識了標志，還動手制作了屬于自己的標志，同學們下課后，可以給你的家庭設計一些標志，這樣同學們到你家做客的時候，不用你介紹，就知道你的房間在哪兒、洗手間在哪兒了。是不是很方便呢？希望你們回家試一試。 [設計意圖 ] 學生互評，可促進同學之間的相互交流和學習，提高學生的審美能力；教師評價，鼓勵和肯定學生的進步。同時滲透法制教育，拓展知識，讓學生知道法律知識的重要性，且具有較強的判斷、辨別、分析問題的能力。 五、課后小結(jié) 本課 我抓住學生的好奇心理，運用游戲方式，使他們了解了標志設計的簡單知識，對學習美術、了解生活中更多的標志產(chǎn)生了興趣；用游戲的方法解決了本課的重難點，學生運用自己已有的知識儲存，進行探索性學習。從課堂效果來看，學生興趣高，標志設計大膽，色彩、材料運用較為突出，達到了本課教學目的。