滬科版物理八年級96合理利用機械能5-資料下載頁
2025-11-11 02:25本頁面
【導讀】⑶能用實例說明動能、勢能及它們的轉化。關的，以增強合理選用能源的意識。與此同時，介紹做功與能量的轉化關系，以及能量的單位。能的相互轉化，以滲透機械能轉化與守恒的思想觀點。信息窗中關于風能與水能。針對實例中共同存在著的“有做功的能力這一因素，進而推。系，讓學生初步認識到“功是能量轉化的量度”。⑵實驗探究1和2是本節(jié)內容和重要環(huán)節(jié)。其中第一點“小球到達底端的速度只與高度有關”。對象是滑到斜面底端的小球。在此基礎上設計兩組實驗。第二組實驗分別讓不同質量的重物，從同一高度自由下落撞擊小方桌，下。高度一定時，質量越大的物體重力勢能越大結論。至于滾擺上升高度逐漸降低的原因，可以向學生解釋。首先請同學們欣賞一段錄像.看罷錄像，請同學談感受。展示有關“能源”的資料.小組討論：舉出學。探究結果并解釋車輛限速問題。引導學生理解被舉高的物體具有重力勢能，但未對外做功表現(xiàn)出來。
【正文】 能 ① 總結 動能和勢能之間可以相互轉化。 ② 引導出機械能的定義。我們已經知道動能和勢能之間能相互轉化，我們把它們合起來 給個名稱 ——機械能，我們這節(jié)課學習的就是機械能以及它的能量轉化，提出：機械能轉化時有什么特點呢？ 學生通過 總結 以上的各種例子，得出：動能和重力勢能之間可以相互轉化。 學生領會 “機械能 ”的含義。 利用自制的與生活更貼近的教具，引起學生強烈的關注，進一步強 化學 生效果，體現(xiàn)出 “從生活走向 物理 ”的教育理念。 板書：能量的轉化 從能量的轉化自然過度到機械能的含義，學生比較易于接受。 五 、機械能守恒的規(guī)律學生分組做課本 92 頁想想做做，教師提出問題：為什么鎖打不到鼻子上呢？也就是說鎖到達不了原來的 高度了。那是否說在能量的轉換過程中勢能減少了？如果是，為什么會出現(xiàn)這種情況？提示學生思考過程中是否還有其他能量的轉化。鼓勵學生假想如果沒有摩擦力又會怎樣？從而引導出能量守恒的規(guī)律。 強調現(xiàn)實情況下摩擦總是存在的，但為研究問題的方便，當其影響小的時候我們可以忽略不計，認為能量是守恒的。先閱讀書本，分組做實驗，并思考和小組討論書本中的問題。一部分學生在教師的引導下，能夠說出系繩的地方有摩擦力。一部分學生能大膽猜想：只有動能和勢能相互轉化的時候，能量的總和應該不變的。學生對能量守恒的前提進行理解掌握。 板書： 機械能及其轉化。 引入對 “能量守恒的探究。教師給予適當的引導。培養(yǎng)學生嚴謹的思維，從實驗現(xiàn)象分析出 物理 規(guī)律的科學態(tài)度。鼓勵學生敢于進行猜想，從而順利過渡到理解狀態(tài)。板書：只有動能和勢能轉化的時候能量是守恒的。 既培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，又使他們懂得忽略一些問題影響極小的因素來處理問題的方法。 六 、《科學世界》人造地球衛(wèi)星 教師結合“ 嬋娥一號 ”講述我國航天事業(yè)的發(fā)展。 放映人造地球衛(wèi)星和“ 嬋娥一號 ”的錄相資料。 讓學生閱讀課本的材料，和同學討論后完成課后的練習。 教師把一個學生的答案投影并評講 答案。學生觀看錄相，增加對航天科學的了解。學生閱讀課本的材料，并獨立完成材料后的問題。 教育學生關心時事政治。 增加學生對航天科學的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學、熱愛祖國的情操。 七 、評測與小結①課堂 5min 測評。 ②請學生小結本節(jié)內容。學生談自己本節(jié)課的收獲。 培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力。 八 、布置作業(yè) 課本“動手動腦學物理” 4。教師講評練習，鞏固本節(jié)所學習的內容。
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