滬科版物理八年級(jí)96合理利用機(jī)械能5-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ”補(bǔ)充的知識(shí)去獲得實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論。 ⑵ 實(shí)驗(yàn)探究 1 和 2 是本節(jié)內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。第二組實(shí)驗(yàn)是觀察不同質(zhì)量的小球從同一 高度滑下的情況，得到速度相同時(shí)，質(zhì)量越大物體的動(dòng)能越大的結(jié)論。再做滾擺實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生來(lái)分析滾擺在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。 ⑵ 在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。談感受。 動(dòng)能概念 出示：城市街道上車輛 的最高行駛速度表。 設(shè)疑：靜止高山頂?shù)囊粔K大石頭是否具有重力勢(shì)能？引導(dǎo)學(xué)生理解被舉高的物體具有重力勢(shì)能，但未對(duì)外做功表現(xiàn)出來(lái)。討論回答。 動(dòng)能大小的因素 。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在小球下落的過(guò)程中，小球 的速度越來(lái)越快即動(dòng)能越來(lái)越大，從而進(jìn)一步提問(wèn)： “增加的動(dòng)能從何而來(lái)呢？ ”初步引入能量轉(zhuǎn)化的概念。 ④ 教師用自制的弓箭演示射箭的情形，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考當(dāng)中的能量轉(zhuǎn)化。教師巡堂及時(shí)反饋學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。 ② 引導(dǎo)出機(jī)械能的定義。 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)情況下摩擦總是存在的，但為研究問(wèn)題的方便，當(dāng)其影響小的時(shí)候我們可以忽略不計(jì)，認(rèn)為能量是守恒的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析出 物理 規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生觀看錄相，增加對(duì)航天科學(xué)的了解。 八 、布置作業(yè) 課本“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 4。 七 、評(píng)測(cè)與小結(jié)①課堂 5min 測(cè)評(píng)。 六 、《科學(xué)世界》人造地球衛(wèi)星 教師結(jié)合“ 嬋娥一號(hào) ”講述我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)能量守恒的前提進(jìn)行理解掌握。 板書：能量的轉(zhuǎn)化 從能量的轉(zhuǎn)化自然過(guò)度到機(jī)械能的含義，學(xué)生比較易于接受。廣泛聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)學(xué)生自己列舉生活當(dāng)中的例子，進(jìn)一步熟悉能量的轉(zhuǎn)化的概念，加深學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化的理解。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。教師釋放手中的小球，學(xué)生觀察過(guò)程中小球的運(yùn)動(dòng)情況，尤其是小球在上升和下落過(guò)程高度和速度的變化情況。能量的單位都是焦 (J)。回答：相同質(zhì)量的鐵球從斜面的不同高度下滑 ,從而研究動(dòng)能與速度的關(guān)系。讓小組匯報(bào)探究結(jié)果并解釋車輛限速問(wèn)題。展示有關(guān) “能源 ”的資料 .小組討論：舉出學(xué)生所認(rèn)識(shí)的能量。 ⑶ 在討論探究實(shí)驗(yàn)中 總結(jié) 影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。 ⑺ 課本在 “信息窗 ”中提供的閱讀材料不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也滲透了情感教育。第一組實(shí)驗(yàn)分別讓同質(zhì)量的重物從不同高度自由下落撞擊放置在沙箱中沙表面上的小方桌，比較小方桌用鐵釘做的四條腿下陷的越深，則說(shuō)明重物撞擊小方桌，對(duì)小方桌做得功越多，從而可以比較重物開始下落時(shí)勢(shì)能的大小，得出在質(zhì)量一定時(shí)，物體高度越大，其重力勢(shì)能越大的結(jié)論。經(jīng) “越長(zhǎng) —越多 —
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