河大版八下蒲公英教案-資料下載頁(yè)
2024-11-20 02:22本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】里，小女孩思念親人時(shí)，就會(huì)輕輕哼起爸爸教給她的歌。戰(zhàn)爭(zhēng)阻隔了父女的團(tuán)聚，但無(wú)法阻。擋小女孩像蒲公英一樣頑強(qiáng)地生活。今天我們要學(xué)的文章中也有一個(gè)這樣的孩子，不同的是。他是一個(gè)日本的小男孩。對(duì)人類的悲憫和愛心，幾乎作為一種情愫，流淌。在她的作品中，尤其是對(duì)婦女兒童、對(duì)一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937. 妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無(wú)家可歸、四處流浪。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。“戰(zhàn)爭(zhēng)留給我家的兩個(gè)禮物”或“兩個(gè)禮物”。一個(gè)是蒲公英，一個(gè)是“孫子一般的小兒子”。
【正文】 生活。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們應(yīng)倍加珍惜我們今天的和平幸福生活。 ４、拓展 ①看圖片，說(shuō)句子。 本文采用了以物喻人、托物言志的寫法，如第８段的第一句話：“我愛它忍耐的堅(jiān)強(qiáng)和樸實(shí)的淳美”，這句話概括了蒲公英的品格，也是對(duì)飽受戰(zhàn) 爭(zhēng)痛苦但對(duì)生活不失去信心的日本勞動(dòng)人民的贊美。要求你根據(jù)圖片提供的對(duì)象，運(yùn)用托物言志的寫法寫一個(gè)句子。 ②比較閱讀：課下閱讀郭風(fēng)的《你是普通的花 —— 再至蒲公英》，分析它與課文的異同。 留言 : 教案中有兩處需說(shuō)明： 研讀部分下面這個(gè)地方應(yīng)在“雖處逆境，頑強(qiáng)生存”之前有一個(gè)大括號(hào)，把前面的三行括在括號(hào)里。 蒲公英：長(zhǎng)在路旁，被人踐踏、被人蹂躪， 變成了像趴在地上的姿勢(shì) 雖處逆境，頑強(qiáng)生存 兒 子：戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他的父 母。 （命運(yùn)、生存狀態(tài)相似 —— 以物喻人、托物言志） ２、研讀部分下面這個(gè)地方應(yīng)在 “串起事物”前由各大括號(hào)。 第一次：引出正文 。 第二次、第三次：是寫當(dāng)時(shí)的情形； 串起事物 第四次：既寫當(dāng)時(shí)的情形，又照應(yīng)開頭。 由于粘貼不過(guò)來(lái)，特此說(shuō)明。 版本為河大版。
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