河大版八下蒲公英教案-文庫吧資料
2024-11-28 02:22本頁面
【正文】 平幸福生活，對戰(zhàn)爭生活是怎樣的感情？作者呢？ 不喜歡、厭惡等。（板書） 師：剛才同學(xué)們說了，文章中還寫了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因為蒲公英味美可口嗎？ 不是，因為戰(zhàn)爭沒有飯吃，只能吃糠咽菜。 “蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點兒的降落傘，在使勁吹得一陣人工暴風(fēng)里，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了。 （學(xué)生相互討論回答） 吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英（或蒲公英的繁殖）。（板書） 師：對于這兩個禮物，哪個寫得多？ 蒲公英。 “戰(zhàn)爭留給我家的兩個禮物”或“兩個禮物”。 理解 指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊給段落加序號，并從文中找出最能表現(xiàn)作者思想感情的句子。n 聘 炮制 覓 蹂躪 Ｂ解釋詞語： 如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。 R243。 n Р225。（多媒體出示詞語，先找兩個學(xué)生讀，然后全班齊讀。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭為主題。 對人類的悲憫和愛心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對婦女兒童、對一切被侮辱被損害的生靈。（板書《蒲公英》） 二、新課教授 （一）作者及文章背景 壺井榮 (1900～ 1967)：日本女小說家、兒童文學(xué)家。戰(zhàn)爭阻隔了父女的團聚，但無法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強地生活。（多
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