河大版八下談骨氣3篇-資料下載頁(yè)
2024-12-09 06:20本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．理清課文的說(shuō)理層次，學(xué)習(xí)本文用事實(shí)作論據(jù)的論證方法。2．積累孟子的名句及文天祥的詩(shī)句。運(yùn)用講故事、朗讀、比較、舉例等方法加深對(duì)本文的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)思考，了解中國(guó)人是有骨氣的，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有骨氣的人。學(xué)習(xí)本文采用的“講道理，擺事實(shí)”的論證方法，并認(rèn)識(shí)所用事實(shí)論據(jù)的典型性。（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。罵，之后她又厲聲說(shuō)道：“工人排隊(duì)跪下！”他于是把工作卡一扔，“開除也不跪，我是中國(guó)人！”寧愿失去工作也不跪地中國(guó)人叫孫天帥。有人認(rèn)為，孫天帥一氣之下丟了這份好工作，太莽。在自尊和高薪之間，孫天帥選擇了前者。十年動(dòng)亂中，由于不肯向四人幫低下高貴的頭顱，連同妻子、女兒一起被迫。大丈夫的這些行為，表現(xiàn)出了英雄氣概。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。1946年7月11日，民主人士李公樸先生被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，15日，
【正文】 如果把這句話改成“我們中國(guó)人有骨氣”，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同？（同桌小聲商量） 很明顯，原句語(yǔ)氣肯定，“是”有強(qiáng)調(diào)的作用，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。這一感情始終貫穿全篇文章。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪錆M激情地把論點(diǎn)齊讀一遍。 ⒊提出論點(diǎn)后，作者引用了孟子的三句話，這三句的意思是什么？有什么作用呢？ 齊答，從內(nèi)容上解釋了骨氣的含義。請(qǐng)同學(xué)們把孟子的話背下來(lái)。（師板書） 第二段用孟子的話解釋了骨氣的含義，第三、四段指出了骨氣是中華民族的優(yōu)良傳 統(tǒng)，不同時(shí)代，不同階級(jí)骨氣的含義也不同，但是中國(guó)人的骨氣都體現(xiàn)了“堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)進(jìn)步事業(yè)服務(wù)”這一原則，這兩段既是對(duì)論點(diǎn)的補(bǔ)充，同時(shí)又領(lǐng)起了下文。 ㈡學(xué)習(xí)證明論點(diǎn)部分。 ⒈文中選取了哪些事例來(lái)支撐論點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用乎簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。（板書） ⒉學(xué)習(xí)“文天祥拒不降元”的事例。 ⑴為了使同學(xué)們更具體介紹文天祥的事跡，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。出示幻燈片。引出《過(guò)零丁洋》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生背誦（已學(xué)習(xí)過(guò)），釋典故“汗青”。 課文中記敘得較簡(jiǎn)略，是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，只需簡(jiǎn)明概括即可，而在記敘文中則要求具體，生動(dòng)形象，以情動(dòng)人。這也是議論中的記敘和記敘中的記敘的不同外。 ⑵思考，哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體現(xiàn)了文天祥大義凜然的民族氣節(jié)。 堅(jiān)決拒絕。 ⑶文天祥的事例從哪個(gè)角度證明了論點(diǎn)？ 富貴不能淫，他后來(lái)寫下的《正氣歌》就是他有骨氣的再次體現(xiàn)。 ㈢學(xué)習(xí)“窮人不食嗟來(lái)之食”的事例。⑴默讀課文，提出要求，復(fù)述事例。要求：準(zhǔn)確、清楚、完整。⑵請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆畫出“擺”“吆喝”“顯然”三個(gè)詞，思考窮人不食嗟來(lái)之食的原因：人格受到了污辱。⑶請(qǐng)學(xué)生帶表情冒號(hào)后描摹窮人面對(duì)污辱性施舍時(shí)心里要說(shuō)的話。⑷事例的作用：從“貧賤不能 移”的角度說(shuō)明我們中國(guó)人是有骨氣的。 ㈣學(xué)習(xí)“聞一多寧死不屈”的事例。⑴找出敘議分界處。女生讀記敘，男生讀議論。出示幻 燈片，介紹聞一祥一事跡。 課文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了聞一多的英雄氣概這一段的議論與前兩個(gè)事例的議論相比，有什么特點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)支撐論點(diǎn)可以是事例，也可以是名人名言。這樣更具說(shuō)服力。 ⑵事例作用：從威武不能屈的角度論證了我們中國(guó)人是有骨氣的。 ㈤小結(jié)：第三部分用了三個(gè)事例，各突出一個(gè)方面，從不同的角度證明了論點(diǎn)。中國(guó)人有骨氣的事例很多，作者只選取了這三個(gè)事例，有代表性嗎？ 時(shí)代跨度大， 縱橫古今，從身份上，務(wù)階層都有，有代表性。且順序不能調(diào)換。時(shí)按從古至今的時(shí)間先后順序安排材料的，且與論證孟子的話相一致。 ㈥學(xué)習(xí)最后一部分。⑴齊讀最后一段。總結(jié)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的骨氣。 ⑵聯(lián)系時(shí)代背景，講本文的意義。 ①讓學(xué)生列舉無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中有骨氣的人畫。②聯(lián)系當(dāng)代有骨氣的人：河南鄧州十林鎮(zhèn)王河村的孫天帥。出示幻燈片材料。結(jié)合書后題，請(qǐng)學(xué)生談看法，然后，介紹孫天帥的近況。⑸讓學(xué)生列舉身邊有骨氣的人，并且思考，當(dāng)代中學(xué)生怎樣做才算有骨氣呢？設(shè)計(jì)情景，講座發(fā)言。①遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)②遇到生活的困難時(shí)③遇 到外賓時(shí)④遇到別人污辱時(shí)等等。 小結(jié)：我們要弘楊中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做一個(gè)有骨氣的人。 ㈦布置作業(yè) ⑴結(jié)合本文，了解議論文的基本知識(shí)。 ⑵積累本課中認(rèn)為好的詞語(yǔ)。 ⑶結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)有骨氣的人，把感受寫在日記上。 板書設(shè)計(jì)： 談骨氣 提出論點(diǎn) 證明論點(diǎn) 結(jié)論 富貴不能淫 文天祥拒不降元 我們中國(guó)人 貧賤不能移 窮人不食嗟來(lái)之食 發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng) 是有骨氣的 威武不能屈 聞一多寧死不屈 做有骨氣的人
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