湘教版美術(shù)四上花手帕教學(xué)案例與反思-資料下載頁
2024-11-20 02:03本頁面
【導(dǎo)讀】受色彩的變化與韻味。民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。(圖形的對稱美、色。2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。1．請一名學(xué)生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的。色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。4．教師示范打開作品，進(jìn)行展示。的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。學(xué)生個性的重要陣地，也是健全個性發(fā)展行之有效的途徑。因材施教往往只能成為一種良好的。在評價過程中，教者讓他們表達(dá)自。的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前乃至今后我們課堂教學(xué)的主流方式?；郏谠\斷中矯正了自己的錯誤、不足及薄弱之處。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。“放”就是在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路。息，進(jìn)行整理評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。建議最好是改用餐巾紙或棉布染，著兩種吸水性比較好。
【正文】 ”“你能創(chuàng)造出新的折法嗎？” “說說作品中最令你滿意的地方?！睂W(xué)生在動手、動口、動腦無形中梳 理了知識，并通過不斷共享同學(xué)、老師的智慧，在診斷中矯正了自己的錯誤、不足及薄弱之處。 三、引導(dǎo)探究，自主診斷與矯治 在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，將教師的設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結(jié)合起來，在教學(xué)方法上，教者采用了“引、放、評”的模式，“引”就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、給學(xué)生搭橋輔路，指導(dǎo)學(xué)生自己“走路”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！胺拧本褪窃趯W(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路?！霸u”就是收集反饋信息，教師通過耳聞目睹等多種途徑，學(xué)生利用小組交 流、互相觀摩、互相評價的方法把在嘗試過程中所了解的信息，進(jìn)行整理評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。 存在的問題： 本課的制作材料是生宣紙，但是生宣紙比較柔軟，吸水性比較好，紙染色后，紙已打濕極容易將紙弄破，打開時紙便撕壞了，建議最好是改用餐巾紙或棉布染，著兩種吸水性比較好。還原性比較好。 2020112
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1