蘇少版美術(shù)三上分分合合教學(xué)案例-資料下載頁(yè)
2024-11-20 01:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】我是一位剛從事美術(shù)教學(xué)的老師，也正趕上了美術(shù)新課改，心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課?？臻g讓其自由發(fā)揮。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即將過(guò)。學(xué)生形成正確的審美觀，價(jià)值觀。布置學(xué)生回家玩七巧板，自由地拼擺，要求是七塊都用上，同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色卡紙，剪刀，膠。認(rèn)識(shí)具象形和抽象形。掌握常用的分割、組合的基本方法，并能巧妙地用這些方法來(lái)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)生活中的物體。的不同物體的興趣。學(xué)生的概括能力和熱愛(ài)生活的情感。有視覺(jué)美感的抽象或具象作品。了變身術(shù)，埋起頭，夾住翅膀，藏起尾巴，來(lái)保護(hù)自己。變成小刺猬的過(guò)程。學(xué)生拿出一張幾何形卡片，動(dòng)手用剪刀進(jìn)行分割。用場(chǎng)，但不能重疊。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式。中陰陽(yáng)對(duì)比的美，并以圓形為例作一個(gè)簡(jiǎn)單的嘗試。
【正文】 分合合的世界里創(chuàng)造出更多更美的作品，用來(lái)裝飾我們的臥室，我們的教室，美化我們的生活。 課后反思 本課 屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域中的包含構(gòu)成意識(shí)的造型游戲， 通過(guò)將一種幾何形進(jìn)行巧妙分解，再?gòu)男陆M合成有趣的圖形，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的圖形概括能力，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的平面圖形來(lái)表達(dá)具 象或抽象的事物。表面上看起來(lái)它和拼貼畫(huà)一樣，但是兩者有一個(gè)根本的區(qū)別：拼貼畫(huà)不是對(duì)一種形狀的完整分割，也不要求分割下的所有塊面都用上；而本課的“分”是從一個(gè)形狀的整體著眼，“合”是要求把分出的每一塊都用上，這就需要對(duì)圖形有很強(qiáng)的概括和預(yù)見(jiàn)能力，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要設(shè)置一個(gè)梯度。 于是，我課前布置學(xué)生玩七巧板的游戲。 這是一個(gè)學(xué)生們都喜歡的游戲，設(shè)計(jì)這樣的 課前作業(yè) 是怕學(xué)生受以前拼貼畫(huà)的影響，作業(yè)中不能用上剪下的每一塊。讓學(xué)生 在自主練習(xí)時(shí)用上每一個(gè)部分，在游戲中初步掌握本課拼擺的基本要求，從而降低了 本課的難度。整個(gè)一節(jié)課，學(xué)生參與的熱情高漲，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。 學(xué)生 在 用幾何形概括生活中的物體中 ， 培養(yǎng) 了 學(xué)生的概括能力和熱愛(ài)生活的情感，在讓學(xué)生自由分割組合、邊拼擺邊設(shè)計(jì)修改和完全的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中培養(yǎng) 了 學(xué)生的創(chuàng)作能力，感受到自己的創(chuàng)造力，樹(shù)立善于思考，不斷更新、突破自我的意志品質(zhì)和自信心。 最后， 學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上，展開(kāi)自評(píng)、 互評(píng)，讓學(xué)生從作品的美感、構(gòu)思的巧妙等方面展開(kāi)，看到別人的長(zhǎng)處，提倡民主的、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。 充分體現(xiàn)人文精神和學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價(jià)值的一大體現(xiàn)，教師讓學(xué)生也來(lái)評(píng)價(jià)自己的畫(huà)，改變了以往 “唯師是 從”的不良習(xí)氣。師生在教學(xué)過(guò)程中相互探究、相互評(píng)價(jià)的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學(xué)與教的啟示，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們教師只有努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的可親可愛(ài)、平等互助的參與者，學(xué)生才真正感受到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位。
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