蘇教版科學五上照鏡子互聯(lián)網搜索優(yōu)質教案-資料下載頁
2024-11-20 00:50本頁面
【導讀】、預習教材19～21頁的內容。、準備鉛筆、鏡子、手電筒等。能夠利用圖畫、語言對鏡子成像的原理做出合理的解釋。體味合作樂趣；感受光學世界的無限奧妙。教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《科學》五年級上冊第19～21頁。并在此過程中，培養(yǎng)學生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；現(xiàn)形式具有感性認識。步的提高，有表面的認識事物的現(xiàn)象深入到認識事物的性質；動手操作日趨熟練，于探索，科技創(chuàng)新能力進一步提高。教學準備：1、教學之前用百度在網上搜索“照鏡子”的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。學更加有效，學生的科學探究活動也能達到自控。3．學生小組自由活動，教師巡視。迅速合作，兩人一組，是“二鏡合一”共同研究。
【正文】 ”是比一比看誰能 從鏡子里 最先看到正確印刷的文字，并讀出來。 ) 六、活動 拓展 1．在我們的生活中，你見沒見過表面不平的鏡子呢 ? 2．如果我們用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢 ? 3． 做一個可以照到后腦勺的玩具。 七、成果形式 1． “閃閃紅星 ”和 “亮眼睛 ” 記錄表格 2． 制作出萬花筒和望遠鏡，并做出創(chuàng)造性功能，創(chuàng)新型設計。 五、 教學反思 現(xiàn)代 學習觀充分重視實踐活動對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力地發(fā)展價值。提倡 學以致用 ，通過創(chuàng)設既富有教學價值，又帶又情感色彩地實際操作情景。讓學生在其中動腦、動眼、動手、動口，從而強化學習成功，為他們帶來快樂，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。 總的來說，探究性學習是一種在好奇心驅使下的，從問題開始，以問題為導向的、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。其總的特征，可以概括為 活 和 動 兩個字， 活 一方面表現(xiàn)為學生的積極性和主動性，另一方面表現(xiàn)為學習活動的生成性，課堂上實際所發(fā)生的一切不可能完全由教師所預設，學 生在思維和行動上常常迸發(fā)出令教師意想不到的充滿童趣的智慧火花； 動 表現(xiàn)為學生真正的動手動腦。因此在教學中教師不僅要不斷地豐富和優(yōu)化探究性教學活動的設計，而且在具體的教學中靈活地設計和取舍，組織好上面教學活動的每一個游戲，使探究性學習獲得真正的成效。 本節(jié)課的設計是以學生為根本，以活動為載體，以探究為核心，并注重課堂的開放性，為學生、教材、教師之間連接了一條有機的紐帶，讓學生通過親身經歷 真刀真槍 的學科學、做科學、用科學，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目的的教改新理念。
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