蘇教版語文三上習作三看圖寫話word作文教案-資料下載頁
2024-11-20 00:40本頁面
【導讀】1．體會范文的特點，思路，形成仿照范文寫或說一段話的能力。漸形成美的情操。，寫一段具體形象的片段。評價主體多元化：教師評價，學生自評，生生互評。2．提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩。1．走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現(xiàn)”。談談這些變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？3．師投影展示春天的圖片，讓學生“發(fā)現(xiàn)”。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊。玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？4．教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。3．挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同修改。玉，示范引路，一是給學生提供發(fā)現(xiàn)信息；二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化，怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來，另一方面使學生互相開闊思路，豐富題材，
【正文】 ． 修改習作。 (1)挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同修改。 （修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。） (2)學生自己修改習作。 先欣賞 佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生各自修改。這樣通過示范引路，學生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習作落實到實處。 七、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖 1． 學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。 2． 自由選擇作業(yè)，可以在習作旁配畫插圖。 鼓勵學生在謄寫好習作的基礎上，發(fā)揮自己的特長，給習作配畫，習作與圖畫相得益彰，有利于培養(yǎng)學生習作的興趣，樹立自信心。 附：教師下水作文 小河邊的發(fā)現(xiàn) 星期天，我來到小河邊。河岸上長滿了小草，開滿了小花，引來了一只只小 蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡 ”唱著歌，一會兒飛到這兒，一會兒飛到那兒，十分開心。看，小蜜蜂頭上有二對觸角，很像電視機上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的，看起來很漂亮。瞧，它又落在這朵小花上，我想，它可能與花兒還沒說完悄悄話呢！再看地上，勤勞的小螞蟻們，它們手拉著手，排著長長的隊伍正急急忙忙地望前爬呢！我順著它們的前進望去，原來它們正扛著一塊骨頭望回趕呢！望著這些小螞蟻，我想：它們也知道團結友愛呢！ 板書設計： 春天，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 美 用你的語言說出美。 用你的筆記錄美。 練習設計：略 教學探討與反思： 從說到 寫，先說歷來被視為習作教學的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過三個回合的說話交流，在師與生，生與生的交流、評價互動中，一方面引導學生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來，另一方面使學生互相開闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎。
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