長春版語文八上第1課格律詩八首(1)-資料下載頁
2024-11-19 23:49本頁面
【導(dǎo)讀】，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。、朗讀能力及初步賞析能力。，培養(yǎng)閱讀詩詞興趣。、意境美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。來了她的第一個(gè)高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)唐詩的世界，領(lǐng)。（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進(jìn)行一。公元712年中進(jìn)士，次年出游吳地，由。此詩應(yīng)當(dāng)于此時(shí)寫就。你能想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景嗎？“闊”是“潮平”的結(jié)果。此句寫得恢弘闊大，“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。明確，寫景逼真，和諧優(yōu)美。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)兩首寫春的律詩《春望》和《錢塘湖春行》。城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”。當(dāng)時(shí)，唐朝都城長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗逃往四
【正文】 ” 字一起，寫出了山水重疊回環(huán)令人迷惑的景象；第四句中的 “ 暗 ”“ 明 ” 相互陪襯，再和 “ 又 ” 字一起，描繪出綠樹濃陰、鮮花艷麗，令人驚喜的景象。 詩的第五、六兩句，寫這里的民 風(fēng)民俗，簫鼓齊鳴，衣冠簡樸，表現(xiàn)了詩人對(duì)淳樸的農(nóng)村生活的贊美。 詩的最后兩句，作者抒發(fā)感情。這里的熱情招待，優(yōu)美風(fēng)光，淳樸民俗，使詩人興致勃勃，但詩人沒有直接敘述這種心情，而是通過另一種形式曲折地表現(xiàn)，說 “ 從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門 ” ，足見興致濃厚而強(qiáng)烈 ] 。 （ 1）全詩圍繞哪一個(gè)字展開？（學(xué)生分小組研究，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。） “ 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 ” 首聯(lián)寫游前的精神準(zhǔn)備； “ 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 ” 次聯(lián)寫山行情景； “ 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。 ” 第三聯(lián)正面寫山西村所見所 感； “ 從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。 ” 尾聯(lián)寫歸途中的愉悅之情和重游的期望。這首詩主線突出，層次分明。不著一個(gè) “ 游 ” 字，卻處處體現(xiàn) “ 游 ” ，毫無雕琢痕跡。 （ 2） “ 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 ” ，這是一聯(lián)膾炙人口的名句，蘊(yùn)涵了怎樣的哲理？ 比喻人生路上，于困窘絕望中重見生機(jī)，走進(jìn)一片新天地。 。 這首詩是詩人蟄居山陰農(nóng)村老家時(shí)所作。生動(dòng)地描繪出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。詩人陶醉在山西村人情美、風(fēng)物美、民俗美中，有感于這樣的民風(fēng)民俗及太平景象，反映了他鄉(xiāng)居閑 散的思想感情。 。 制作 “ 陸游小檔案 ” 。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式?？膳洚?，編目錄，題寫前言、后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。 三、學(xué)習(xí)《過零丁洋》。 1．朗讀指導(dǎo)：聽配樂朗誦，全體學(xué)生配樂齊讀。 2．作者與背景介紹。 文天祥（ 1236— 1283），字履善，一字宋瑞，號(hào)文山。吉州吉水（今江西吉安）人。在抗元斗爭中，文天祥兵敗被俘。元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山，文天祥被押解同行，過零丁洋時(shí)寫了這首詩，決心以死殉國。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天 祥嚴(yán)詞拒絕，說： “ 我自救父母不得，乃教人背父母，可乎 ?” 并出示此詩以明心志，張弘范見詩中辭意堅(jiān)決， “ 但稱： ‘ 好人 !好詩 !’ 竟不能逼。 ” 3．整體感悟。 這是 一首永垂千古的述志詩。詩的開頭，回顧身世。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉，無論什么艱難困苦都無所畏懼。接著追述戰(zhàn)斗 生涯：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭環(huán)境里，我度過了四年。把個(gè)人命運(yùn)和國家興亡聯(lián)系在一起了。三、四句承上從國家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)抒寫事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩人的遭遇。國家民族的災(zāi)難，個(gè)人坎坷的經(jīng)歷， 萬般痛苦煎熬著詩人的情懷，使其言辭倍增凄楚。五、六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩人因國家覆滅和己遭危難而戰(zhàn)栗的痛苦心靈。結(jié)尾兩句以磅礴的氣勢(shì)收束全詩，寫出了寧死不屈的壯烈誓詞。這句千古傳誦的名言，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。 4．品味欣賞。 （ 1）你對(duì) “ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ” 如何理解？ 古往今來，人難免一死，為拯救祖國而死，舍生取義，一片丹心將垂于史冊(cè)，映照千古。這激情慷慨的兩句詩，表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩也因有此兩句收尾而成為一代名 作，千古壯歌。 （ 2）說說你心目中的詩人的形象。（讓學(xué)生暢所欲言） 5．你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？ “ 粉身碎骨全不怕，要留清白在人間 ” （明 于謙《石灰吟》）； “ 寧可枝頭抱香死 ,何曾吹落北風(fēng)中 ” （宋 鄭思肖《畫菊》）； “ 安能摧眉折腰事權(quán)貴 ,使我不得開心顏 ” （唐 李白《 夢(mèng)游天姥吟留別》）； “ 生當(dāng)作人杰 ,死亦為鬼雄 ” （宋 李清照《烏江》）。 6．小結(jié)。 這首千古傳誦的名詩，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。全詩格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長虹，確是一首驚天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。 7． 布置作業(yè)。 收集文天祥的資料，寫一篇紀(jì)念他的文章。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1