【導(dǎo)讀】、探索交流算法的過(guò)程;師:媽媽讓小紅用50元錢(qián)去買(mǎi)海螺和珊瑚,你能幫她算算還剩多少錢(qián)嗎?。個(gè)豎式,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把兩個(gè)豎式合寫(xiě)成一個(gè)豎式。寫(xiě)豎式后,引導(dǎo)學(xué)生討論:豎式分開(kāi)寫(xiě)和連寫(xiě)有什么不同的地方?師:如果我們要把這兩個(gè)算式合在一起來(lái)寫(xiě),還要先算13+17,怎么辦呢?但是一人一個(gè)記號(hào),是不是太亂了?“()”這種符號(hào)來(lái)表示,大家看這樣行嗎?讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題。21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)。連減的豎式進(jìn)行比較。先請(qǐng)學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后重點(diǎn)交流每一道題的運(yùn)算順序。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?