青島版科學(xué)六上彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)4-資料下載頁(yè)
2024-11-19 23:35本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)生來(lái)說(shuō)，天體運(yùn)動(dòng)是比較抽象的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要基于學(xué)生已有的。感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行有效教學(xué)。并爭(zhēng)取多利用模擬實(shí)驗(yàn)和多媒體表現(xiàn)自然現(xiàn)象。3培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。散文，教師引?dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)月亮詩(shī)歌或散文。月有陰晴圓缺”激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生畫(huà)完后，自告奮勇拿到講臺(tái)的展臺(tái)來(lái)交流。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)月相。著太陽(yáng)照射來(lái)的方向，并且要求面朝圓外，正視前方。亮的部分，黑色部分代表沒(méi)被太陽(yáng)照到的部分。學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，并督促記錄情況。列規(guī)律，一個(gè)是總結(jié)月相產(chǎn)生規(guī)律，最后一塊是可作為延伸處理的。學(xué)生畫(huà)月相是展開(kāi)本探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
【正文】 者興趣小組。如果是興趣小組，可以不受時(shí)間、空間的限制。，而我們卻不行。因此，我在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，改變了教材的一些信息，在學(xué)生畫(huà)月相之前，增咖了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：一生代表地球上的人 (當(dāng)然是北半球的 )，一生舉著月球 (一面是白的，一面是黑的 )圍著地球轉(zhuǎn)，在轉(zhuǎn)的過(guò)程中“地球上的人”確定 8 個(gè)觀察月相的點(diǎn)，并記錄下來(lái)。這 8 個(gè)點(diǎn)分別是 0 度角、 45 度角、 90 度角、 135 度角、 180 度角、 225 度角、 270度角、 315 度角和 360 度角。這樣的模擬實(shí)驗(yàn)下來(lái)，學(xué)生對(duì)一個(gè)月中具有代表性的幾天的月相已有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)好后，在黑板上作必要的板書(shū)，利用這樣一張?jiān)孪鄨D，學(xué)生就很 容易分析得到月相的變化規(guī)律。 上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。 上半月 月亮的西半面亮。下半月月亮的東半面亮 。 這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)也能達(dá)到發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，邏輯推理能力。能很好地讓學(xué)生了解月相變化的規(guī)律。更符合課堂教學(xué)，更符合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際。 用這樣的模擬裝置取代原有的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué) 生在實(shí)驗(yàn)中可以按照嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)要求“定點(diǎn)定位”地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)了，操作也更簡(jiǎn)便了，這樣提高了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；在模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，都有各自的任務(wù)，只有經(jīng)過(guò)小組合作，正確實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，才能總結(jié)得出結(jié)論，這樣的重大任務(wù)中的明確分工，讓每位學(xué)生都有了使命感，既提高了實(shí)驗(yàn)的效率，也讓小組的合作變得更加默契。 實(shí)驗(yàn)裝置中的泡沫紙輕便攜帶方便，耐用，可隨意擦洗。尤其是做為記錄單的 8 張泡沫紙，讓學(xué)生用白色粉筆涂出看到的月相，藍(lán)色為底表示天空，白色和藍(lán)色有鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)匯報(bào) 時(shí)，展示在黑板上并且其他同學(xué)都清晰可見(jiàn)。白色粉筆在清洗時(shí)可以直接用濕布擦干凈，即可重復(fù)使用，這樣既節(jié)省了材料，又省去了重新制作的麻煩。 不足之處： 這節(jié)課沒(méi)有讓學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，在別的班試驗(yàn)了一下，沒(méi)有提出可行實(shí)驗(yàn)方案 也進(jìn)行交流，主要采用一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，主要是考慮，學(xué)生太多，空間太??！
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