青島版科學四上瓶吞雞蛋的秘密說課稿-資料下載頁
2025-11-10 23:30本頁面
【導讀】我今天說的課是《瓶“吞”雞蛋的秘密》（師板。我將從教材、學情、教法學法、教學準備、教學流程。等個方面進行闡述。“吞”雞蛋的秘密。分兩課時，今天的說課內(nèi)容為第一課時。有關的社會問題；⑵科學知識目標：認識大氣壓力的存在及應用。⑶情感態(tài)度與價值目標：愿意合作交流；并與他人交換意見。樂于用學到的知識改善生活。理解大氣壓力及其應用確定為教學的難點。但對瓶“吞”雞蛋的現(xiàn)象的理解還不是那么明確，有的認為是火燒進去的。希望通過本課的教學能轉(zhuǎn)變此觀念。出頭緒，在這種情況下，我把“瓶吞雞蛋”這個過程演示了一遍，經(jīng)過充分論證，證明這些猜測都是不。從而體現(xiàn)了新課標的下師生的角色的轉(zhuǎn)換。成功的突出了重點，突破了難點。通過與實際生活聯(lián)系實。積極、民主的參與討論，共享研究成果，共同獲得成功的體驗。解決問題、拓展創(chuàng)新的完美體現(xiàn)。
【正文】 候，繼而用實驗的方法進行驗證 —— 空氣具有一種本領：能夠產(chǎn)生一種力量。 “推理原因”是重要的智慧成長環(huán)節(jié)。學生個性的、充分的表達觀點，積極、民主的參與討論，共享研究成果，共同獲得成功的體驗。 （三） 探究 實驗 ，感受 大 氣壓力 本環(huán)節(jié)，讓學生通過三個小實驗驗證空氣是不是真的具有本領：能夠產(chǎn)生一種力量，總結(jié)歸納出這種力量在科學上稱為大氣壓力。本環(huán)節(jié)中讓學生小組制定探究方案進行合 作探究，并將探究中的發(fā)現(xiàn)進行匯報、交流研究成果，感受大氣壓力的存在?！巴孢^嗎？怎么玩” , 帶著明確的實驗目的去思考，避免盲目性去玩。學習科學，思考比實驗更重要。 接著播放馬德堡半球?qū)嶒炓曨l，讓學生進一步認識大氣壓力存在。 （四） 總結(jié)應用，拓展提升 大氣壓力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓學生通過學習資料卡來了解。既然 大 氣壓力就存在于我們周圍，那你有沒有發(fā)現(xiàn)生活當中利用大 氣壓力的例子呢？ 生活處處皆科學，讓學生舉出所學知識的生活實例，了解大氣壓力在生活中的應用；而設計一個利用大氣壓力的玩具，設計思考瓶“吐“雞蛋實驗， 激發(fā)學生的 創(chuàng)造精神，把問題引向課外探究，讓學生帶著思考下課， 正是應用所學知識解決問題、拓展創(chuàng)新的完美體現(xiàn)。真可謂：科學來源于生活，生 活離不開科學。課堂是學習科學的主陣地，課外更是探究科學的美好樂園。
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