青島版科學(xué)四上瓶吞雞蛋的秘密說課稿-資料下載頁
2024-11-19 23:30本頁面
【導(dǎo)讀】我今天說的課是《瓶“吞”雞蛋的秘密》（師板。我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程。等個方面進(jìn)行闡述?！巴獭彪u蛋的秘密。分兩課時，今天的說課內(nèi)容為第一課時。有關(guān)的社會問題；⑵科學(xué)知識目標(biāo)：認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用。⑶情感態(tài)度與價值目標(biāo)：愿意合作交流；并與他人交換意見。樂于用學(xué)到的知識改善生活。理解大氣壓力及其應(yīng)用確定為教學(xué)的難點。但對瓶“吞”雞蛋的現(xiàn)象的理解還不是那么明確，有的認(rèn)為是火燒進(jìn)去的。希望通過本課的教學(xué)能轉(zhuǎn)變此觀念。出頭緒，在這種情況下，我把“瓶吞雞蛋”這個過程演示了一遍，經(jīng)過充分論證，證明這些猜測都是不。從而體現(xiàn)了新課標(biāo)的下師生的角色的轉(zhuǎn)換。成功的突出了重點，突破了難點。通過與實際生活聯(lián)系實。積極、民主的參與討論，共享研究成果，共同獲得成功的體驗。解決問題、拓展創(chuàng)新的完美體現(xiàn)。
【正文】 候，繼而用實驗的方法進(jìn)行驗證 —— 空氣具有一種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。 “推理原因”是重要的智慧成長環(huán)節(jié)。學(xué)生個性的、充分的表達(dá)觀點，積極、民主的參與討論，共享研究成果，共同獲得成功的體驗。 （三） 探究 實驗 ，感受 大 氣壓力 本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過三個小實驗驗證空氣是不是真的具有本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量，總結(jié)歸納出這種力量在科學(xué)上稱為大氣壓力。本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生小組制定探究方案進(jìn)行合 作探究，并將探究中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行匯報、交流研究成果，感受大氣壓力的存在?！巴孢^嗎？怎么玩” , 帶著明確的實驗?zāi)康娜ニ伎?，避免盲目性去玩。學(xué)習(xí)科學(xué)，思考比實驗更重要。 接著播放馬德堡半球?qū)嶒炓曨l，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識大氣壓力存在。 （四） 總結(jié)應(yīng)用，拓展提升 大氣壓力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)資料卡來了解。既然 大 氣壓力就存在于我們周圍，那你有沒有發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中利用大 氣壓力的例子呢？ 生活處處皆科學(xué)，讓學(xué)生舉出所學(xué)知識的生活實例，了解大氣壓力在生活中的應(yīng)用；而設(shè)計一個利用大氣壓力的玩具，設(shè)計思考瓶“吐“雞蛋實驗， 激發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)造精神，把問題引向課外探究，讓學(xué)生帶著思考下課， 正是應(yīng)用所學(xué)知識解決問題、拓展創(chuàng)新的完美體現(xiàn)。真可謂：科學(xué)來源于生活，生 活離不開科學(xué)。課堂是學(xué)習(xí)科學(xué)的主陣地，課外更是探究科學(xué)的美好樂園。
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