魯教版語文九上童區(qū)寄傳2課時(shí)-資料下載頁
2025-11-10 22:56本頁面
【導(dǎo)讀】（一）掌握課文大意，了解常用文言實(shí)詞的意義。（三）學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭(zhēng)精神。介紹柳宗元和他的文章特色。自讀課文，質(zhì)疑。盜，區(qū)寄的這次反抗行動(dòng)顯得既小心謹(jǐn)慎又堅(jiān)決果斷。第二部分記敘區(qū)寄智殺第二個(gè)強(qiáng)盜的經(jīng)過。對(duì)付第二個(gè)強(qiáng)盜，表現(xiàn)了非凡的機(jī)智和勇敢。第三部分是事件的尾聲。第一層寫區(qū)寄不肯為“小吏”，被護(hù)送。還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了他純樸憨厚的性格。第二層寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”對(duì)區(qū)寄殺盜一事的。區(qū)寄示弱后，“賊易之，對(duì)飲酒，醉”。即再被賊人抓獲后，危在旦夕，區(qū)寄用“為兩郎。區(qū)寄在自救過程中所表現(xiàn)的不同于一般孩子的品質(zhì)。獲救后難能可貴的選擇就是“留為小吏，不肯”。
【正文】 正視他，不敢過其門作了烘托。 獲救后又有什么難能可貴的選擇？ 獲救后難能可貴的選擇就是“留為小吏，不肯”。作為一個(gè)打柴放牛的農(nóng)村孩子，面對(duì)這樣的出路毫不動(dòng)搖，毫不考慮，這行動(dòng)本身已足夠說明問題，即說明其品質(zhì)上的過人之處。 官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對(duì)于表現(xiàn)區(qū)寄起了什么作用？（見教師用書） 讀了本文對(duì)我們有什么啟發(fā)？（學(xué)生可自由回答，言之成理即可） 通過本文作者還反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（見教師用書） （三）小組討論，分析人物性格 沉著機(jī)智、聰明過人、果敢決 斷、不畏強(qiáng)暴、純樸可愛、不慕榮利，是一個(gè)少年英雄。 （四）歸納本課出現(xiàn)的一詞多義的幾個(gè)詞語。例如： 即 “即藏其尸” （馬上，立刻） “以縛即爐火燒絕之” （靠近，接近）?? （五）作業(yè) 背誦全文。 合作完成“閱讀練習(xí)探究”三、四兩題。 完成《伴你學(xué)語文》中相關(guān)練習(xí)。
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