新人教版選修子圉見孔子于商太宰教學實錄-資料下載頁
2024-11-19 22:36本頁面
【導讀】這一章主要是故事。老師統(tǒng)計了一下，一共有14個故事。們按照上節(jié)課分好的小組，輪流向全班同學匯報自己小組對故事深刻含義的理解和闡釋。組同學可以補充，其他組的同學可以質(zhì)疑，請保持交流和溝通的順暢。老師仍保留隨時發(fā)言。通過孔子最終沒有被介紹、引見給宋國的國君這一過程的描寫揭示了人性的丑惡。這里人性的丑惡主要指嫉賢妒能，不顧公義。作者是從諷刺的角度寫這兩個人是如何聯(lián)合打壓孔子的，這從兩個人的對。自己和孔子比較會差這么多。他“見孔子”只是想討好和立功，卻并不想孔子遠遠超越自己，威脅到自己的聲名和地位。商太宰也是這么想的，經(jīng)子圉點破之后堅定了不見孔子的決心。存的渴望而迸發(fā)出巨大的智慧力量，從而擺脫困境?！皩橙说娜蚀纫馕吨鴮ψ约旱臍埲獭！币晃兜靥颖苁遣荒芙鉀Q根本問題的。機智巧辯，借宋君問醉酒亡裘的事巧諫宋君，實際上是講進諫之難。
【正文】 性？ 生：這些故事體現(xiàn)了作者韓非的智慧。 生：這些智慧也是古代勞動人民的智慧。 生：這些智慧也是中華智慧之花、文化瑰寶、文明財富。 師：這個比喻好。 生：這些故事蘊涵著作者對人生、人性、社會和生活的深刻體驗、洞察和感悟。 生：這些故事千百年來活在人民中間，因為它們都給人以警醒，令人深思。 師：大家的總結(jié)很好。不知同學們注意到?jīng)]有，這十幾個故事都是可以作為作文材料的，具體有兩個用途：一是，可以在說理的時候，恰當?shù)匾盟鼈儯拐f理形象生動，為文章增色添彩；二是可以作為材料作 文的材料用。所以我們既要熟悉它們，記住它們，儲備為作文素材，還要把它們作為思維訓練的材料，進行多角度作文思維訓練。 師：好了，我想聽聽同學們通過這堂課的學習有哪些收獲。 生：更進一步了解了韓非的創(chuàng)作風格和論辯藝術。 生：我學會了讀書的一個方法，就是透過字面看本質(zhì)，意在文后。 生：明白了分析事物時要頭腦清醒，冷靜客觀。 生：我覺得最大的收獲是古為今用，我學會了汲取古人的智慧來認識和分析現(xiàn)實問題。 生：我的最大收獲是思維能力得到了提高。認識問題、分析問題、解決問題應該注意全面、發(fā)展和辯證。 生：我 認為我學會了用矛盾論的方法分析問題。 生：我認為我認識到了人生的一個重要的哲理：人心不足蛇吞象。要知足。 生：通過學習，對《韓非子》的了解加深了，興趣猛增，我將利用課余時間研讀一下這本書。（眾笑） 師：很好。我敢肯定你一定會讀懂它而且喜歡它。 生：我從一個側(cè)面感受到了中國古代文化的博大精深，源遠流長，我覺得我收獲了民族自豪感和文化驕傲感。（眾笑，鼓掌） 師：這個“文化驕傲感”的版權是你的。 師：聽了同學們的感想我很高興，為大家的收獲高興，為大家的進步高興，為大家的成長高興。（留作業(yè)，下課）
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