滬科版物理高一上2-d共點力的平衡教案1-資料下載頁
2024-11-19 22:21本頁面
【導(dǎo)讀】礎(chǔ)，因此不僅在本章中具有重要的地位，而且在整個高中階段都是非常重要。分析和勻速直線運動的知識為基礎(chǔ)。通過錄像、圖片等現(xiàn)實生活中的事例，引出在共點力作用下物體平衡的概念?；驈椈沙訉嶒灥奶骄浚瑲w納、總結(jié)出共點力的平衡條件：F合=0。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練交流，鞏固對物體在共點力作用下平衡條件的理解。情懷和對科學(xué)的追求。知道我國古代科學(xué)家張衡的相關(guān)科學(xué)成就。通過DIS實驗數(shù)據(jù)處理，領(lǐng)略信息技術(shù)的簡捷、快速、直觀。育，重視學(xué)生合作意識和合作能力的培養(yǎng)。完成本設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。課件交流介紹張衡及其成就，應(yīng)在課前一周左右讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)，通過學(xué)生課件交流活動介紹張衡及其成就，使課堂教學(xué)向課外延伸。于鐵架臺上，并保持靜止。
【正文】 是矢量，要知道三個力的關(guān)系，還要知道方向，那么我們在畫圖時怎么確定這幾個力的方向呢？ 學(xué)生活動：用量角器測量角度。 提出新問題，將學(xué)生置于困難之中，增強渴求知識的意識。 引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想并通過實驗驗證猜想是否正確。 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，敢于動手實踐的品質(zhì)。 適時性、激勵性評價，及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予贊賞。 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)探究精神。 教師：（質(zhì)疑）懸掛著怎么測量？我們可以用一張白紙輕輕放在懸掛的裝置后面，然后用鉛筆把力的方向畫在紙上，然后再在紙上做三個力的圖示，找出 結(jié)論。 學(xué)生活動：在紙上畫力的圖示， 4 人一組地探究三個力之間的關(guān)系。 教師：我們來看看幾個小組的討論結(jié)果。 學(xué)生活動： 2個小組來展示他們畫圖后得出的結(jié)論，三個力合力為零。 板書： 三力平衡 任意兩個力的合力與第三個力大小相等，方向相反，作用在同一直線上。 這三個力的合力為零。 教師：想一想，如果物體受到的是 4 個力或 5 個力的作用，物體的平衡條件是否還是合力為零？ 學(xué)生活動：（議論）應(yīng)用類似研究三個力平衡問題的等效替代的方法，可得到多個共點力的平衡條件仍是合力為零。 總結(jié)： 共點力平衡的條件：作用 在物體上各力的合力為零，即： F合 =0 四、學(xué)生課件交流 （了解張衡及其成就） 教師：我們知道，早在 1800多年前，我國古代科學(xué)家張衡就巧妙地利用平衡原理制成了測定地震的侯風(fēng)地動儀。 課前老師請同學(xué)們回去查找關(guān)于張衡的資料，并制作powerpoint。 教師：下面請幾位同學(xué)上來展示一下他們查找的結(jié)果，供大家共同學(xué)習(xí)。 學(xué)生：課件展示交流。 學(xué)生：談觀看感受。 五、訓(xùn)練與思考 略 板書規(guī)范具體，加強學(xué)生對概念的理解，示范作用，可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用。
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