滬科版物理高一上2-d共點(diǎn)力的平衡教案1-資料下載頁(yè)
2024-11-19 22:21本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】礎(chǔ)，因此不僅在本章中具有重要的地位，而且在整個(gè)高中階段都是非常重要。分析和勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)為基礎(chǔ)。通過(guò)錄像、圖片等現(xiàn)實(shí)生活中的事例，引出在共點(diǎn)力作用下物體平衡的概念?；驈椈沙訉?shí)驗(yàn)的探究，歸納、總結(jié)出共點(diǎn)力的平衡條件：F合=0。通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練交流，鞏固對(duì)物體在共點(diǎn)力作用下平衡條件的理解。情懷和對(duì)科學(xué)的追求。知道我國(guó)古代科學(xué)家張衡的相關(guān)科學(xué)成就。通過(guò)DIS實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，領(lǐng)略信息技術(shù)的簡(jiǎn)捷、快速、直觀(guān)。育，重視學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。課件交流介紹張衡及其成就，應(yīng)在課前一周左右讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生課件交流活動(dòng)介紹張衡及其成就，使課堂教學(xué)向課外延伸。于鐵架臺(tái)上，并保持靜止。
【正文】 是矢量，要知道三個(gè)力的關(guān)系，還要知道方向，那么我們?cè)诋?huà)圖時(shí)怎么確定這幾個(gè)力的方向呢？ 學(xué)生活動(dòng)：用量角器測(cè)量角度。 提出新問(wèn)題，將學(xué)生置于困難之中，增強(qiáng)渴求知識(shí)的意識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想是否正確。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，敢于動(dòng)手實(shí)踐的品質(zhì)。 適時(shí)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予贊賞。 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。 教師：（質(zhì)疑）懸掛著怎么測(cè)量？我們可以用一張白紙輕輕放在懸掛的裝置后面，然后用鉛筆把力的方向畫(huà)在紙上，然后再在紙上做三個(gè)力的圖示，找出 結(jié)論。 學(xué)生活動(dòng)：在紙上畫(huà)力的圖示， 4 人一組地探究三個(gè)力之間的關(guān)系。 教師：我們來(lái)看看幾個(gè)小組的討論結(jié)果。 學(xué)生活動(dòng)： 2個(gè)小組來(lái)展示他們畫(huà)圖后得出的結(jié)論，三個(gè)力合力為零。 板書(shū)： 三力平衡 任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一直線(xiàn)上。 這三個(gè)力的合力為零。 教師：想一想，如果物體受到的是 4 個(gè)力或 5 個(gè)力的作用，物體的平衡條件是否還是合力為零？ 學(xué)生活動(dòng)：（議論）應(yīng)用類(lèi)似研究三個(gè)力平衡問(wèn)題的等效替代的方法，可得到多個(gè)共點(diǎn)力的平衡條件仍是合力為零。 總結(jié)： 共點(diǎn)力平衡的條件：作用 在物體上各力的合力為零，即： F合 =0 四、學(xué)生課件交流 （了解張衡及其成就） 教師：我們知道，早在 1800多年前，我國(guó)古代科學(xué)家張衡就巧妙地利用平衡原理制成了測(cè)定地震的侯風(fēng)地動(dòng)儀。 課前老師請(qǐng)同學(xué)們回去查找關(guān)于張衡的資料，并制作powerpoint。 教師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)展示一下他們查找的結(jié)果，供大家共同學(xué)習(xí)。 學(xué)生：課件展示交流。 學(xué)生：談?dòng)^看感受。 五、訓(xùn)練與思考 略 板書(shū)規(guī)范具體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，示范作用，可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。
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