滬科版物理高一上2-d共點力的平衡教案1(編輯修改稿)
2024-12-25 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我國古代的歷史成就等 。 理解平衡的概念，是研究有關(guān)共點力作用下 物體平衡問題的基礎(chǔ) 。可 結(jié)合實例設(shè)計設(shè)問，幫助學(xué)生建立 平衡的概念。 活動 I DIS實驗 共點力作用下 物體平衡的條件是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要物理規(guī)律， 應(yīng)用 DIS實驗物有利于學(xué)生的自主 探究體。 活動 II 課件交流 課件交流介紹張衡及其成就，應(yīng)在課前一周左右讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。 活動 III 學(xué)習(xí)交流 學(xué)習(xí)訓(xùn)練要有分層的要求，并在課內(nèi)留有一定的時間讓學(xué)生 討論、交流。 教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計可分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，通過相關(guān)的設(shè)問建立平衡的概念。 第二環(huán)節(jié)，通過 DIS實驗探究，歸納推理、總結(jié)出物體平衡的條件 。 第三環(huán)節(jié)，通過學(xué)生課件交流活動介紹張衡及其成就，使課堂教學(xué)向課外延伸 。 第 四 環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用 平衡的條件 解決一些簡單的實際問題，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情 況。 七、 教案示例 （教學(xué)實錄） 執(zhí)教：奉賢區(qū)肖塘中學(xué) 錢忠賢 龐艷茹 教學(xué)過程 教學(xué)過 程 點 評 一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣并留下懸念： 錄像引入： 2020 雅典奧運會我國舉重運動員奪冠錄像播放。 教師：張國政在 69公斤級比賽中 以抓舉 160公斤和挺舉 ，裁判員判定舉重運動員成績有效的依據(jù)是什么？ 學(xué)生活動： 舉重運動員能將舉起的杠鈴保持靜止幾秒鐘 。 通過錄像引入，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起對知識的渴求的同時激發(fā)學(xué)生愛國熱情。 教師：有道理，這與本節(jié)課學(xué)習(xí)的受力平衡問題有關(guān)。 二、通過圖片引入共點力作用下物體的平衡 教師：生活中的物體有的處于平衡狀 態(tài)，有的處于非平衡狀態(tài)，其中的平衡比較常見，而且很有實際意義。 下面給大家看一些熟悉的圖片： 學(xué)生活動： 教師：這些物體均處于平衡狀態(tài)，那么，什么叫平衡狀態(tài)？ 板書：一 、 平衡狀態(tài) 定義：物體處于靜止或做勻速直線運動的狀態(tài)，叫做平衡狀態(tài) 。 三、 DIS實驗：探究共點力作用下物體的平衡條件 教師：首先來回顧一下初
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