滬科版物理高一上1-b勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像教案1-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】速直線運(yùn)動(dòng)的圖像，乃至后續(xù)各種圖像的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。平面直角坐標(biāo)等知識(shí)為基礎(chǔ)。論，得出圖像也是描述物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一種方法。討論引人s-t圖像；進(jìn)而結(jié)合數(shù)學(xué)中有關(guān)圖像的知識(shí)，通過(guò)類比引人v-t圖像。積”正、負(fù)與位移方向的關(guān)系問(wèn)題）等。析、比較、歸納、演繹等科學(xué)方法的應(yīng)用，感悟相互合作對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的重要作用。通過(guò)動(dòng)畫故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究的愿望，從而主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。重要作用，因而在實(shí)驗(yàn)中明確分工，相互配合。本設(shè)計(jì)包括勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖像和v-t圖像兩部分內(nèi)容。圖像的概念；最后，結(jié)合實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)s-t圖像和v-t圖像所表示的物理意義。完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。播放龜兔賽跑的動(dòng)畫，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要求讓學(xué)生用畫圖的方法來(lái)表達(dá)故事的內(nèi)容，為引出s-t圖像和v-t圖像作鋪墊。第三環(huán)節(jié)，通過(guò)分別用s-t圖和v-t圖像表示龜兔賽跑的情況，理解圖像的物理意義。線的傾斜程度反映了物體運(yùn)動(dòng)的快慢。后通過(guò)描點(diǎn)作出汽車的位移圖像。
【正文】 與白紙拉動(dòng)方向傾斜的鉛筆線。 在保持拉動(dòng)白紙速度不變的條件下，改變鉛筆沿尺向上（或向下）勻速移動(dòng)的快慢，重復(fù)幾次上述實(shí)驗(yàn)，得到傾斜程度不同的幾條鉛筆線。 幾次實(shí)驗(yàn)時(shí)，相互配合的兩同學(xué)應(yīng)交換各自的操作。 選擇幾張學(xué)生得到的鉛筆位移隨時(shí)間變化的圖像，通過(guò)投影，先讓學(xué)生定性比較：鉛筆移動(dòng)得快，圖線（鉛筆線）傾斜程度大；鉛筆移動(dòng)得慢，圖線（鉛筆線）傾斜程度小，即圖 線的傾斜程度反映了物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 接著給出一輛作勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車，其 位移和時(shí)間的一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生先在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系，選擇表示位移和時(shí)間的坐標(biāo)軸，標(biāo)上物理量的符號(hào)，確定坐標(biāo)軸標(biāo)度，然后通過(guò)描點(diǎn)作出汽車的位移圖像。 通過(guò)對(duì)汽車 s t 圖像的定量分析，得出圖像中直線的斜率所代表的是物體（鉛筆汽車）運(yùn)動(dòng)的速度。 設(shè)問(wèn)：圖像中的直線是汽車運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的軌跡嗎 ? （有了前面學(xué)生自己做的小實(shí)驗(yàn)，很好理解答案為“不是”） （三）類比：引人速度 —— 時(shí)間圖像（ v t 圖像） 有了前面位移時(shí)間圖像的研究過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用類比的方法，根據(jù)位移圖像所表示的物理意義，聯(lián)系數(shù)學(xué)中有關(guān) 圖像的知識(shí)，通過(guò)小組交流、討論，自己動(dòng)手畫出勻速直線運(yùn)動(dòng)的 v t 圖像，并描述圖像的物理意義，然后通過(guò)大組交流，提高對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的 s t圖像和 v t 圖 像 的認(rèn)識(shí)。 （四）鞏固練習(xí) 最后，再回到開始的情景，分別畫出龜、兔賽跑的 s t 圖像和 v t圖 像 ；也可讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，改編龜兔賽跑故事或是新編其他有趣味的故事，并用 s t 圖像和 v t圖 像分別故事主人公的運(yùn)動(dòng)情況， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （五）作業(yè)練習(xí) 略。
鄂ICP備17016276號(hào)-1