湘教版美術四上花手帕說課稿-資料下載頁
2024-11-19 22:09本頁面
【導讀】我說課的內(nèi)容是湘版美術教材第七冊第2課《花手帕》。天的說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學法、四說教。學過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。課將學習任務分為兩個活動。性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。學習領域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和水性顏料等媒材進行實踐操作，和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值?！皬膶W生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，彩色水中浸染或點染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。
【正文】 彩要注意深淺的搭配； b、染色時要注意時間控制 ，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。 （三）、觀察分析 欣賞課件里紙手帕作品 (優(yōu)劣對比 )。提問：你喜歡哪塊紙手帕 ? 為什么 ? （四）、自主表現(xiàn) 學生分小組動手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。 教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學生適可而止。 （五）、評析交流 將學生作品張貼展示。 提問： 1）你最喜歡哪一塊 ?說說喜歡的理由 ? 2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的 ? 總結：靈巧的手加會創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。 五、課后反思 這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗??；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點后。我就想用餐巾紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學生 在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，在我總結全課話說到一半 “我們只要有一雙靈巧的手，一個善于創(chuàng)新的腦 ……” 一個學生在下面脫口而出 “我們就能將平凡幻化為神奇！ ”。學習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。
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