蘇教版三年級下冊我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)設(shè)計1-資料下載頁
2024-11-19 21:51本頁面
【導(dǎo)讀】教材分析：《我應(yīng)該感到自豪才對》是蘇教版第6冊14課課文。漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用的故事。學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。童話故事中，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，豐富學(xué)生語言積累的好教材?；谝陨辖滩奶攸c和學(xué)情分析，我從知識與能力，過程與方法，披文入境，感悟“自豪”；3、巧設(shè)練筆，強(qiáng)化“自豪”；4個性作業(yè)，展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本內(nèi)涵。音，并初步感知沙漠的特點，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。流初讀后的總體印象，估計學(xué)生會說到小駱駝感到自豪的三個方面，我將適時瞄準(zhǔn)“自豪”一詞質(zhì)疑：小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的重點部分。引導(dǎo)學(xué)生再讀三、四兩段，組織交流時，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生。的交流相機(jī)出示語句，加以適時點撥。以第四段為例，抓住“俯下身。號指導(dǎo)朗讀，體會小駱駝從“委屈”到‘自豪“的興奮之情。
【正文】 教師簡單評價） 學(xué)生寫話 大組交流。 教學(xué)反思： 在課前備課時，我對這篇課文進(jìn)行了反復(fù)的研讀，發(fā)現(xiàn)課文其實很簡單，孩子基本上都能夠較容易地理解課文的內(nèi)容，那我這堂課的教學(xué)，究竟要給孩子帶去些什么呢？帶著這樣的疑問，我又走進(jìn)了課文之中，通過反復(fù)的推敲，我將本課的重點放在了“學(xué)法的指導(dǎo)”上，主要訓(xùn)練學(xué)生在閱讀說明文時提取重要信息，并對其進(jìn)行概括的能力。同時，我覺得這篇課文也是一篇“心 育”的小童話，在教學(xué)中也需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地評價自己或他人，樹立起自信心，嘗試在語文教學(xué)中滲透“心育”的因素。 初步的構(gòu)思成型之后，圍繞著我的教學(xué)重點，我緊扣“自豪”一詞，采用由“扶” — “放”的方法，由課內(nèi)延伸到課外：在講讀 3—4 自然段時，我首先通過播放有關(guān)沙漠的錄像，讓學(xué)生感受沙漠氣候、環(huán)境的惡劣，對沙漠有了一個整體的感受，然后，再讓學(xué)生快速地從 4 自然段中找到描寫沙漠的短語或成語，并通過朗讀深化自己對沙漠的體驗、感受，并且引起疑問：為什么媽媽要帶小駱駝到那樣可怕的地方去旅游呢？其實，對于這個問 題，學(xué)生能夠非常容易地解決，在這里提出來，我有兩個目地：一是訓(xùn)練學(xué)生提取、概括信息的能力，二是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，因此，我設(shè)置“媽媽為我解疑惑”的情境，通過老師（小駱駝）提問、學(xué)生（媽媽）解釋的方式，讓學(xué)生在這種互動的角色扮演中明白“駝峰”、“腳掌”、“雙層睫毛”的巨大作用，然后再通過朗讀相關(guān)的語句，進(jìn)一步加深體會。緊接著便自然地引出《沙漠之舟》這篇文章，讓學(xué)生們以小組合作的方式進(jìn)行閱讀，找出小駱駝仍能引以自豪的地方，讀一讀，并用“我感到自豪的是 （ ）?！边@個句式進(jìn)行練說，進(jìn) 一步加強(qiáng)對學(xué)生提取、概括信息以及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時，也由這個句式引申到評價自身上，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的優(yōu)點，在班級樹立自信心，增強(qiáng)自我的認(rèn)可度。最后通過故事的續(xù)編，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“寫對話”的方法的掌握，并由此將課文的主題深化到樹立正確地審美觀上。 在教學(xué)時，由于補(bǔ)充了足夠的資料，學(xué)生通過觀看視頻、圖片，閱讀文字材料，學(xué)生的興趣高昂，反應(yīng)積極，收到了很好的效果。
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