蘇教版三年級下冊翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)7-資料下載頁
2024-11-19 21:51本頁面
【導(dǎo)讀】10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。內(nèi)容,理清課文的層次。艱辛努力，感受他為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。不懈的努力，總有超越夢想的可能。寫字、讀書及對課文內(nèi)容的掌握情況，以學(xué)定教。給學(xué)生感悟課文的方法不斷提高學(xué)生的閱讀能力。及時(shí)作出評價(jià)與引導(dǎo)。介紹劉翔跨欄的資料，說說對劉翔的了解。2020年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一人。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查自學(xué)情況。正確,還要關(guān)注規(guī)范、美觀。（劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。金牌、1枚奧運(yùn)會金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。原來，約翰遜是個這么有名的運(yùn)動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！
【正文】 同伴交流。 三、我會思考： 1.“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢？ 他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到 了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪 些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ ： 四、資料搜集： 。 正確 規(guī)范 規(guī)范 （可以查資料，也可以尋求他人的幫助，如：向?qū)W校的教師、同學(xué)請教。） ，了解他們成功背后的故事。 教后反思： 成功之處： ，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立識字，明白如何感知課文。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的預(yù)習(xí) 能力，還提高了學(xué)生整體把握文本的能力，從而達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo) 1。 ，課文中的兩條線索十分清晰。第一條是時(shí)間線索，第二條是心理線 索。我指 導(dǎo)學(xué)生通過畫時(shí)間關(guān)鍵詞來：“很早”“剛練跨欄那會兒”“ 2020年”“ 2020年”“ 2020年”“ 2020 年 5 月 8 日”，“遙不可及、站在了山腳下、翻越了遠(yuǎn)方的大山”從而幫助 學(xué)生理清了課文的層次，完成了目標(biāo) 2。 ，為突破重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文。 于是我重點(diǎn)關(guān)注這幾個方面從而完成了目標(biāo) 4。 （ 1）關(guān)注重點(diǎn)詞句。對一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句 在課文中表情達(dá)意的作用。 （ 2）關(guān)注信息提煉。對文中表示時(shí)間順序 的詞語、表達(dá)劉翔內(nèi)心活動的句子，引導(dǎo)學(xué)生從 大篇幅文字里篩選最有價(jià)值的信息。在了解信息的基礎(chǔ)上學(xué)會概括文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作 順序。 （ 3）關(guān)注讀中感悟。尤其是第 第 第 第 第 11自然段的感悟。 ，在拓展小練筆中學(xué)習(xí)更多人物的故事，感悟他們的精神， 使知識得到了升華。 不足之處 : 課文的知識點(diǎn)較多，需要交流的地方也很多上起來覺得有些吃力，總覺得時(shí)間上特別緊 張，合作學(xué)習(xí)太過流于形式，尤其是對人物精神方面的感悟不夠全面，課文朗讀方 面需要 繼續(xù)強(qiáng)化。 教學(xué)建議： 需要說明的是：為了讓全文一氣呵成，不打斷學(xué)生情感的線索，課前應(yīng)對此文生字進(jìn)行 集中學(xué)習(xí)。客觀地說，我覺得這篇課文兩課時(shí)完成還是有挑戰(zhàn)性的。當(dāng)然，取舍也很重要。 課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭約翰遜的經(jīng)過。初讀課文，感覺對學(xué)生也許有點(diǎn)難度。文章較長，從哪里入手？需要給學(xué)生傳遞哪些信息？課前教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，做好資料的搜集和整理，這樣有助于課上學(xué)生的交流。
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