蘇教版三年級下冊翻越遠方的大山教學設計7-資料下載頁
2024-11-19 21:51本頁面
【導讀】10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。內(nèi)容,理清課文的層次。艱辛努力，感受他為實現(xiàn)目標不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。不懈的努力，總有超越夢想的可能。寫字、讀書及對課文內(nèi)容的掌握情況，以學定教。給學生感悟課文的方法不斷提高學生的閱讀能力。及時作出評價與引導。介紹劉翔跨欄的資料，說說對劉翔的了解。2020年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一人。今天，我們要學習的這篇課文就選自《我是劉翔》。（二）借助預習單，檢查自學情況。正確,還要關注規(guī)范、美觀。（劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠方的大山”。金牌、1枚奧運會金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！
【正文】 同伴交流。 三、我會思考： 1.“遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？ 他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到 了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪 些品質(zhì)值得我們學習？ ： 四、資料搜集： 。 正確 規(guī)范 規(guī)范 （可以查資料，也可以尋求他人的幫助，如：向?qū)W校的教師、同學請教。） ，了解他們成功背后的故事。 教后反思： 成功之處： ，讓學生學會獨立識字，明白如何感知課文。這樣，不僅訓練了學生的預習 能力，還提高了學生整體把握文本的能力，從而達成了學習目標 1。 ，課文中的兩條線索十分清晰。第一條是時間線索，第二條是心理線 索。我指 導學生通過畫時間關鍵詞來：“很早”“剛練跨欄那會兒”“ 2020年”“ 2020年”“ 2020年”“ 2020 年 5 月 8 日”，“遙不可及、站在了山腳下、翻越了遠方的大山”從而幫助 學生理清了課文的層次，完成了目標 2。 ，為突破重點，我引導學生圍繞主要問題，抓住關鍵詞句品讀課文。 于是我重點關注這幾個方面從而完成了目標 4。 （ 1）關注重點詞句。對一些關鍵詞，引導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句 在課文中表情達意的作用。 （ 2）關注信息提煉。對文中表示時間順序 的詞語、表達劉翔內(nèi)心活動的句子，引導學生從 大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎上學會概括文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作 順序。 （ 3）關注讀中感悟。尤其是第 第 第 第 第 11自然段的感悟。 ，在拓展小練筆中學習更多人物的故事，感悟他們的精神， 使知識得到了升華。 不足之處 : 課文的知識點較多，需要交流的地方也很多上起來覺得有些吃力，總覺得時間上特別緊 張，合作學習太過流于形式，尤其是對人物精神方面的感悟不夠全面，課文朗讀方 面需要 繼續(xù)強化。 教學建議： 需要說明的是：為了讓全文一氣呵成，不打斷學生情感的線索，課前應對此文生字進行 集中學習。客觀地說，我覺得這篇課文兩課時完成還是有挑戰(zhàn)性的。當然，取舍也很重要。 課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭約翰遜的經(jīng)過。初讀課文，感覺對學生也許有點難度。文章較長，從哪里入手？需要給學生傳遞哪些信息？課前教師要精心設計預習單，引導學生認真預習課文，做好資料的搜集和整理，這樣有助于課上學生的交流。
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