蘇教版四年級下冊燕子教學設計6-資料下載頁
2025-11-10 21:44本頁面
【導讀】、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。8個生字，理解由生字組成的詞語。能用“增添、”“偶爾”造句。，激發(fā)對大自然的熱愛。，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。，采用圈畫、自讀，指名讀的方式檢測學生的自學情況。，學習抓住外形的方法描寫一種小動物。１.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。２.同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。，教師巡回指導。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。讓學生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。（六）出示練習內(nèi)容，指名回答。
【正文】 ) 。 填空： ( )的草， ( ) 的芽， ( )的花，都像 ( )，形成了 ( )的春天。小燕子從南方 ( )，為春光 ( ) 了 ( ) 。 （設計意圖：檢查學生對課文重點的掌握情況。） （七） 拓展小練筆。仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。 （設計意圖：鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法） （八）板書設計： 飛 行的美（動） 停息的美（靜） 掠 （快） 落 已經(jīng) 幾痕細線 沾 幾個小黑點 蕩漾 曲譜 教學反思 本節(jié)課收到的效果不錯。在教學中，比較成功的嘗試有幾處是： 采用多種形式創(chuàng)設情境，將孩子帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之 使者”小燕子對話 。 教學時為了要學生引入情境，我可以啟發(fā)學生回憶對春天的印象，結(jié)合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學生帶入了美的情境。 在教學春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談談還可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。會將學生的思路一下子打開了。不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語 言文字的積累，也激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1