蘇教版語文三上習作五動物名片word作文教案-資料下載頁
2025-11-10 21:29本頁面
【導讀】，為寫好習作服務(wù)。、生動地介紹動物的外形特征、生活習性及有關(guān)趣聞。，如繪畫、剪貼等，來描述動物吸引讀者。了解動物的特點，為寫作打開素材。，讓學生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，明確什么樣的名片打動人、吸引人。他人分享習作的快樂。能修改有明顯錯誤的詞句。《鯨》，感知寫法。如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。當我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。每小時增加4千克。千萬不要誤會，我可不是魚喲。我每天體重增加90千克，每小時增。我每天能吃3噸食物，食量很大。，教師巡視，針對現(xiàn)場習作進行個別指導。糾正，教育學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。讓學生欣賞自己的設(shè)計，進行自我評價，體驗習作給自己帶。教師與學生一道參與評價，引導公正客觀地評價他人的設(shè)計，注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感是我們的習作初衷。情，才能寫出有個性的習作。
【正文】 教學反思： 成功之處： ，讓學生樂于表達，易于動筆，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感是我們的習作初衷。所 以本課從學生最熟悉的名片為切入點，通過師生間的互動，營造和諧、寬松的課堂氣氛，激發(fā)學生習作的興趣。通過教者適時的點撥，引導學生思維，倡導學生敢說、愿說、多說、會說，鼓勵學生自由表達。 ，寫作方法和寫作能力的獲得，起初多數(shù)是通過選擇性模仿實現(xiàn)的。學生通過從書本上學習例文的寫作方法，并將這些儲存在大腦里。當提筆時，其中的某些語言模式和寫作方法就會自然地涌向筆端。我引導學生仔細學習了兩張動物名片，并指導孩子們認識動物自我介紹的內(nèi)容、特點等， 引導學生將已經(jīng)掌握的一些習作方法盡量運用到自己的觀察和表述當中， 激活已有的語言儲備，進行表達陳述，同時也引導學生選擇自己重要的資料而不是盲目 選擇。 不足之處： 1．教師的評價語言比較單一，缺乏激勵性。 2．課堂 上出現(xiàn)了隱性束縛，限制學生思維。 教學建議： 課堂上的評價應(yīng)該充分發(fā)揮學生的自主能動性，可以用多種形式如學生互評、師生互評等的方式評論，同時更應(yīng)該關(guān)注不同層次的學生，讓更多的學生評價，讓更多的學生 有 發(fā)言的機會，也讓更多的學生有展示自己的機會，同時教師指導學生的面應(yīng)該更廣一些。 只有這樣，才能最大限度地調(diào)動學生習作的熱情，才能寫出有個性的習作。
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