【導(dǎo)讀】“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入。深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。手段，讓學(xué)生觀察人體識(shí)字，在情境中識(shí)字。

　　

【正文】 想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹(shù)葉的游戲） [注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò) “ 摘樹(shù)葉 ” 的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些 “ 樹(shù)葉 ” 卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。 ] （三）再讀課文。 ：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先 讀讀課文，讀完后找一找，畫(huà)一畫(huà)，然后再把課文讀一讀。 [讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ] ：把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。 ：小朋友不僅畫(huà)得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。 3.（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？ “ 它 ” 再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹(shù)葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)“ 它 ” 的用法。） 一塊讀。 ，老師也想和大家一塊讀讀。 [閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)地積極性。 ] （四）感悟朗讀 ：小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹(shù)葉，生自由想象說(shuō)。） [創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開(kāi)想象的翅膀，從中體會(huì)到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的 關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。 ] ：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開(kāi)心）你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹(shù)葉高興的心情。） ：在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè)吧！（看課件提示，背一背課文。） ：再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧！（出示課件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。 [通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情 讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到 “ 情動(dòng)而辭發(fā) ” 的效果。】 （五）想象說(shuō)話 ：樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)） ：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。 ：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？ [充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。 ] （六）大 課堂。 師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！ （七）選自己喜歡的做一做。 。 。 。 綠色的金魚(yú) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。 “ 金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后 ”10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “ 了、會(huì)、后、我 ”4 個(gè)字，學(xué)習(xí) “ 豎鉤 ”“ 斜鉤 ” 兩種筆畫(huà)。 ，理解教師為什么 “ 點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了 ” 。 確、流利地朗讀課文。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)： 、寫(xiě)字能力。 。 。 （三）價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入課題 孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)？瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（出示并粘貼 “ 綠色金魚(yú) ” 圖片。）世界上沒(méi)有綠色金魚(yú)，可有一位小朋友卻把金魚(yú)涂上了綠顏色。（畫(huà)一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開(kāi)課本，從《綠 色的金魚(yú)》這一課中尋找答案吧！ 二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 ，試讀課文，把句子讀通順。 ，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯(cuò)誤并大膽糾正。 ，開(kāi)火車(chē)讀。 ，糾正字音。 。 三、再讀，整體感知。 過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單！我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀！《綠色的金魚(yú)》這篇課文也像我 們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文， 查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。 。 。 。 （師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié) ?? ） 四、細(xì)讀，理解感悟課文 （一）圖文對(duì)照說(shuō)圖意。 過(guò)渡語(yǔ)：編寫(xiě)這本書(shū)的叔叔阿姨們?yōu)檫@ 篇課文配上了美麗的圖畫(huà)。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽(tīng)配樂(lè)課文錄音邊看圖。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容嗎？ （二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。 ① 師讀： “ 圖畫(huà)課上，我畫(huà)了一條金魚(yú)。老師看了看說(shuō)些什么？ ” 生讀： “ 世界上有綠色的金魚(yú)嗎？ ” ② 教師說(shuō)的話怎樣讀？ （啟發(fā)： “ 我 ” 畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師感到怎樣？） ③ 指導(dǎo)學(xué)生讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。 、三小節(jié) ① 師 問(wèn)： “ 我聽(tīng)了笑著說(shuō)了什么？ ” 生讀： “ 我喜歡綠色的金魚(yú)，以后會(huì)有的。 ” 師問(wèn)： “ 老師聽(tīng)了我的話后，是怎樣做的？ ” 生讀： “ 老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了。在我的圖畫(huà)本上，畫(huà)了一顆紅五星。 ” ② 理解內(nèi)容： 過(guò)渡：老師看到 “ 我 ” 畫(huà)的綠色金魚(yú)，為什么 “ 點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了？ ” 我們?cè)賮?lái)讀讀 “ 我 ” 說(shuō)的話。 ③ 電腦課件（小黑板），出示 “ 我喜歡綠色的金魚(yú)，現(xiàn)在沒(méi)有，以后會(huì)有的。 ” 這一句話。 讓學(xué)生反復(fù)讀后，說(shuō)說(shuō) “ 我 ” 是一個(gè)什么樣子的孩子。 五、實(shí)踐活動(dòng) 過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開(kāi)自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng)造吧！ 請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)筆、紙張，畫(huà)出自己喜歡的金魚(yú)，涂上自己喜歡的顏色。 。 。 ？它是個(gè)什么樣的？請(qǐng)你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。 同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫(huà)一畫(huà)。將來(lái)我們班要組織一次 “ 發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì) ” 。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì)發(fā)明創(chuàng) 造。 六、作業(yè)： 閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫(huà)家》和《兩朵云》。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 ，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。 ： “ 連一連 ” k232。jīnti225。ohu236。wǒleji232。sh236。kēxiānmah238。u 金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會(huì)我 讓學(xué)生連一連，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記 “ 金 ” 字的方法： “ 一個(gè)姓王 的人口袋里裝了兩塊金子。 ” “ 后、會(huì)、我、現(xiàn) ” 練習(xí)組詞說(shuō)話。 “ 詞語(yǔ)花籃 ” 中詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。 二、指導(dǎo)寫(xiě)字 “ 豎鉤 ”“ 斜鉤 ” 《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。 自己去吧 一、教學(xué)目標(biāo) “ 自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢 ”9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“ 己、子、去、自 ”4 個(gè)字。 、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。 的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì) 二、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 導(dǎo)入語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十 一 課《自己去吧》。首先復(fù)習(xí)這一課的生字。（開(kāi)火車(chē)） 二、新授 過(guò)渡語(yǔ)：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋 友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫(huà)）你們一定覺(jué)得奇怪，動(dòng)物王國(guó)怎么一只動(dòng)物都沒(méi)看見(jiàn)呢？哦，原來(lái)它們看見(jiàn)小朋友都害羞了，藏了起來(lái)，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，好不好？打開(kāi)書(shū) 85頁(yè)，想一想：第一節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)？它想干什么？ ：（精講） ① 第一節(jié)中寫(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)：貼小猴） ② 小猴想干什么？（自由朗讀） ③ 猴媽媽是怎樣對(duì)它說(shuō)的？（指名讀，讀出親切的語(yǔ)氣，再齊讀） ④ 猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去 幫它摘呢？ ⑤ 后來(lái)，小猴聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話，又怎樣了？ ⑥ 分角色朗讀第一節(jié)。 過(guò)渡語(yǔ)：小猴真聰明，為了樹(shù)上的果子，自己學(xué)會(huì)了爬樹(shù)的本領(lǐng)。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰(shuí)啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題） 。（引導(dǎo)） ① 第二節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)？它想干什么？ ② 它的媽媽是怎樣說(shuō)它的？ ③ 它的媽媽為什么讓它自己去呢？ ④ 后來(lái)，它聽(tīng)了媽媽的話，又怎樣了？ ⑤ 男女分角色朗讀第二節(jié)。 過(guò)渡語(yǔ)：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜?，好嗎？自學(xué)第三節(jié)。 。（自學(xué)） 〈 1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。） ① 第三節(jié)寫(xiě)了（），它想（）。 ② 它的媽媽說(shuō)： “ （）。 ” ③ 它學(xué)會(huì)了（）。 〈 2〉集體訂正。（訂正第 ② 題時(shí)，問(wèn)：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。） 朗讀課文。（齊讀） ：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹(shù)；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。（完成板書(shū)） 。 三、拓展 總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？ 語(yǔ)文百花園四 教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字。 2．通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所 學(xué)過(guò)的生字。 3．通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。 4．通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫 “ 語(yǔ)文百花園 ” 。（出示課件 —— 一個(gè)百花園，拱形門(mén)上寫(xiě)著 “ 語(yǔ)文百花園 ” ）百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。 點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入有新意，把學(xué)習(xí)當(dāng)作去 “ 百花園里玩一玩 ” ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。 二、參觀 “ 動(dòng)物園 ” 。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第一題） 1．出示多媒體課件 —— “ 動(dòng)物園 ” 。（師：瞧！這是百花園中的 “ 動(dòng)物園 ” 。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？） 2．指名說(shuō)。（在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。） 3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。 4．同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。 5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。 6．看圖貼字：出示一幅 “ 動(dòng)物園 ” 圖，讓學(xué)生 抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。 7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。 8．師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō) “ 你們真棒！ ” ） 點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為 “ 參觀動(dòng)物園 ”“ 逛游識(shí)字園 ”“ 勇闖猜謎宮 ”“ 漫步句子林 ” ，變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)充分利用圖畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手等多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合識(shí)字。 三、逛游 “ 識(shí)字園 ” 。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第二題） 1．師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前 走吧！喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面 —— “ 識(shí)字園 ” 。）