【導讀】本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，專題。每個專題內(nèi)涵都比較廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。其中，1單元和5單元為專門的識字教學單元，其。有識字課文6篇，分主題組成關聯(lián)單元，大體由淺入深編排。習題，一般3—5題。前有一篇專門的提示引導學習的文字和畫面。每一單元后設計一個語文百花園。表（一）為會認字，共420個，表（二）為會寫字共240個。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄。的重要教學內(nèi)容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則。進行綜合訓練，以提高學生語文素質(zhì)。上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。

　　

【正文】 重點：培養(yǎng)學習興趣，積累詞句。 難點：體會漢字的特點；把自己了解的春天與同學們交流。 【教學時間】 三課時。 【教學設計】 第一課時 本節(jié)課學習的內(nèi)容是語海暢游。 一、激趣導入 同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎 ?這個百花園里的知識可豐富了，相信同學們在里面 一定能學到很多知識。 二、學習第一題 (我會寫 ) １ 你會讀這８個字嗎 ?自由認讀，讀準字音。同桌互讀。開火車讀。齊讀。 ２ 仔細觀察這些字，在桌面書空一次，看看你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、讀音、組詞 ……) ３ 再仔細看看這些字的筆畫在田字格中占的位置，看看在書寫時你發(fā)現(xiàn)有哪些地方要提醒同學們注意的。 ４ 示范，書寫，同桌互相交換欣賞，評一評。 三、學習第二題 (漢字真有趣 ) １ 你認識這１０個字嗎 ?自由讀，讀準字音。開火車讀。 ２ 在桌面書空一次這些字，你發(fā) 現(xiàn)了什么 ? ３ 你最快記住了哪個字，你是怎樣記住的 ? ４ 選擇你最喜歡的一個字來組詞、說話。 四、學習第三題 (連一連，讀一讀 ) １ 自由連一連。 ２ 把你連的內(nèi)容讀一讀，要求讀準字音。 ３ 誰愿意既準確又流利地讀給大家聽 ? ４ 四人小組合作讀，看誰讀得最準確最流利。 ５ 你覺得這些句子寫得美嗎 ?(可以告訴學生，這些都是打比方的句子，好處是把事物描寫得更加具體生動。 ) ６ 我們再美美地把它們讀一遍，好嗎 ? ７ 你覺得這些事物還可以像什么 ?比如細細的春 雨像牛毛。 (彎彎的月亮像一根香蕉，彎彎的月亮像一把鐮刀。 ) ８ 你還能說出其他類似的句子嗎 ? 五、學習第四題 (看誰讀得好 ) １ 自由讀，要求讀準字音。 ２ 你發(fā)現(xiàn)了什么 ? ３ 再自由讀，要求讀 得流利，注意 “， ”的停頓和 “。 ?!”的語氣。 ４ 指名讀，評讀。 ５ 師范讀。 ６ 自由練讀、齊讀。 第二課時 本節(jié)課學習的內(nèi)容是背一背、我的采集本、看圖說話寫話。 一、學習 “背一背 ” １ 自由拼讀，不會讀的字請同學或請拼音朋友幫忙，然后再多讀幾次。 ２ 同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。 ３ 指名讀，檢查、正音。 ４ 自由讀，注意把字音讀準，做到不加字不漏字。 ５ 四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。 ６ 指名讀。 ７ 你知道這首詩寫了什么內(nèi)容 ?自由讀，注意停頓，優(yōu)美地讀一讀。 ８ 齊讀，然后試著背一背。 二、學習 “我的采集本 ” １ 自由拼讀，把采集本里 的詞語讀準確。 ２ 同桌互相讀、聽，糾正錯誤讀音。 ３ 自由讀，想想：采集本里的詞語寫得好嗎 ?為什么 ? ４ 你還想到哪些描寫春天的詞語 ? ５ 拿出你的采集本，把你最喜歡的詞語寫到你的采集本里。 三、學習 “看圖說話寫話 ” 1 自己看圖，同桌之間互相說一說圖中都有些什么。 2 說一說：圖中畫的是什么季節(jié)？你是從哪些地方看出來的？ 3 看圖說一段話，要點出季節(jié)，并把畫中主要內(nèi)容都說清楚?？凑l說得完整、流利。 4 以 “春天到了 ”為起始句，寫一段話。 5 個 別同學上講臺朗讀自己寫的話，其他同學評議。 第三課時 本節(jié)課學習的內(nèi)容是 “語文大課堂 ”。 一、了解活動要求 １ 自由讀內(nèi)容，要求讀準字音。 ２ 再讀，你明確了什么要求 ? ３ 你想和春天交朋友嗎 ?你準備怎樣做 ? ４ 四人小組討論討論，把你的想法、做法對你的小伙伴說一說。 二、課外自主活動 １ 搜集一些贊美春天的歌曲，或者選（畫）一兩幅春天景物的圖畫。 ２ 在老師或家長的 帶領下春游，體驗春天的美。 三、課內(nèi)交流成果 １ 說說你和春天怎樣交朋友，把你搜集到的歌曲或圖畫拿出來與小組同學交流。 ２ 小組合作演一演，評一評誰和春天是最好的朋友。鼓勵每個同學都要做一做。 (可以唱一支關于春天的歌，背一首寫春天的詩，畫一畫春天的景色，還可以說很多描寫春天的詞語 ……) 3 把你想的、說的、做的都寫下來。 四、課后舉辦小展覽 在《學習園地》辦一個 “我和春天交朋友 ”小展覽。內(nèi)容可以是歌曲、圖畫、照片，也可以是詩或你寫的幾句話。 陽臺上的小鳥 教學目標 知識與能力： “臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝 ”13 個生字；會寫 “衣、身、陽、媽、臺、要、笑 ”7 個字，學習 2 個新部首： “雙耳 ”、 “女字旁 ”。 、流利地朗讀課文。 ，學會關心弱小。 過程與方法： 。 ，學會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。 情感與態(tài)度： 有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然 。 教學時間 兩課時。 教學設計 第一課時 一、創(chuàng)設情景，激趣引入 出示小鳥標本 )同學們，請看老師手上的是什么動物 ?(小鳥 )今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢 ?(讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。 ) 小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上了。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢 ?我們一起去看一看。 板書課題，讀課題。 二、初讀課文，了解大意 自由朗讀課文，用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。 聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。 出示生字、生詞卡片認讀，再去掉拼音認讀。 再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事 ? 三、細讀課文，感悟內(nèi)容 小聲朗讀課文，用筆標出課文有幾個自然段，想一想各個自然段分別寫了什么事 ?哪個自然段告訴你小鳥落在陽臺上 ? 指名朗讀第一自然段，想一想，小鳥為什么要落在陽臺上 ?結(jié)合第一張插圖理解。 我 ”看到濕漉漉的小鳥，是怎么想怎么 做的 ?請學習小組合作學習 2 至５段。小組長帶領大家朗讀并討論答案。 交流匯報： （ 1） “我 ”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出寫 “我 ”的想法句子，指導學生讀出感嘆的語氣，體會 “我 ”內(nèi)心充滿同情、關愛的情感。 （ 2） “我 ”看到小鳥，阻止媽媽到陽臺上收衣服。 (結(jié)合第二張插圖理解 )讓學生找出表示 “我 ”的動作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導學生讀 “我 ”輕輕地說，高興地說的句子，讓學生體會 “我 ”是個有愛心的人。 （ 3）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛心的學生一起來，有 感情地朗讀全文。 四、總結(jié)全文，拓展思維 學習本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個什么樣的孩子 ?你喜歡他嗎 ?你能說句贊美他的話嗎 ? 我們班的小朋友也想得到贊美嗎 ?你們能說你是怎樣愛護小動物的嗎 ? 第二課時 一、復習引入 上節(jié)課，小朋友們學習了課文，知道了課文講了一件什么事。 二、朗讀全文，加深理解 讓學生自由朗讀，把 “我 ”關心小鳥的經(jīng)過有感情地讀出來。 讓學習小組分角色朗讀。 指名分角色朗讀，其他同學當小老師，評評誰讀得好。 小黑板出示課后練習 3 帶標點的句子，請學生看準標點，自由朗讀，讀準語氣。 出示沒帶標點的句子，先指名朗讀，讀準確的當小老師帶全班同學朗讀，并給句子加上標點。 三、小組合作，自學識字 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。 讓學生用生字口頭組詞，并選幾個詞說句子。 指導書寫： (1)認識 3 個部首 “阝、女、辶 ”。 (2)學生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導書寫。 (3)學生獨立書寫生字。 (4)老師檢查訂正，評價誰寫得好。 四、積累詞語 朗讀課文，把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花籃里。 板書設計： 陽臺上的小鳥 小鳥 迷了路（可憐） 愛 悄悄地瞧 我：連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說 大熊 貓 教學要求 : 1,教學生認讀生字 . 2,正確流利地朗讀課文 . 3,培養(yǎng)學生有順序地 ,仔細地觀察事物的能力 . 4,通過學習本課使學生了解大熊貓的外形特征和生活習性 ,樹立保護動物的意識 . 教學重點 : 1,教學生認讀生字 . 2,讓學生了解大熊貓的外形特征和生活習性 . 教學難點 :有順序地說出大熊貓的外形特點 教材分析 : 本課是一篇說明文 .通過學習課文 ,一方面可了解有關大熊貓的外形特征和生活習性 ,另一方面可感受動物是自然界不可缺少的 組成部分 ,是人類的好朋友 ,從而樹立保護動物的意識 .同時課文中又安排了 15 個要求能認的字和 8 個要求會寫的字 .在教學時 ,老師可以把課文的學習和學生的課外學習融合到一起 ,使學生更多的了解大熊貓的習性 ,掌握大熊貓的特征 . 教具準備 : 1,動物園的熊貓館錄像 2,生字卡片 . 3,熊貓白描圖 . 4,水彩筆 . 教學過程 : 一 ,激趣導入 ,揭示課題 小朋友們今天真有精神 ,今天老師帶你們到動物園去玩兒 ,好嗎 ?動物園里有許多動物 ,現(xiàn)在咱們就去看一種珍奇的動 物吧 ! 1,(放動物園的熊貓館錄像 ) 2,小朋友們快看 ,是誰來迎接我們啦 ?(板書課題大熊貓 )讓我們大聲地跟它打聲招呼吧 .(齊讀課題 ) 二 ,朗讀課文 ,認識生字 : 1,初讀課文 ,感知課文內(nèi)容 . 剛才看了大熊貓的錄像 ,你們覺得大熊貓可愛嗎 ?下面 ,請小朋友們打開課本的 29頁 ,讀一讀《大熊貓》 ,如果遇到不認識的字 ,你該怎么辦呢 ? 生 :請拼音朋友幫忙 .請老師 ,小朋友幫忙 .在生字表中找一找 .猜一猜等方式 . 師 :這些都是解決困難的好方法 ,請小朋友自己讀一讀 . (1)自己讀課文 ,邊讀邊標出自然段 ,并用自己喜歡的方式學會不認識的字 . 師 :剛才我聽有的小朋友讀得又準確又響亮 ,棒極了 !讓我們聽聽你的同桌怎樣讀 ?如果他讀得好可以夸夸他 ,如果他遇到困難 ,你應該幫助他 . (2)同桌互相讀課文 ,想一想 :課文里寫了大熊貓什么 ? (3)小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好 ,可以站起來讀給大家聽一聽 . 師 :小朋友讀得既流利又有感情 ,我也想試一試 ,讀給你們聽 ,行嗎 ? (4)老師范讀課文 . 師 :大熊貓這么可愛 ,你能準確說出他的外形特征嗎 ? (5)指明讀第二自然段 ,其他同學邊聽邊思考問題 ,然后交流 . 師 :大熊貓不僅模樣逗人 ,而且生活習性也特別有意思 ,趕緊再讀課文第三自然段 ,看看是怎么說的 ? (6)自己讀第三自然段 ,然后交流 . 師 :大熊貓說 :既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了解的這么清楚 ,我還想給你們介紹幾個生字朋友 ,好嗎 ? 2,認識生字 (1)拿出自己的字卡 ,四人一組學習生字 ,看看哪一組學字的方法多 ,記字的方法好 . 師 :剛才有的組的小朋友識字的方法不僅多 ,而且還很巧妙 .誰愿意做一個出 色的小老師來領著大家讀一讀 . (2)小老師領讀生字 . 師 :大熊貓覺得你們的生字讀得不錯 ,它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識字比賽 ,小朋友有信心嗎 ? 游戲規(guī)則 :我請一名學生背對大家敲鼓 ,當鼓聲一響的時候 ,前面的小朋友迅速地向后傳小花 ,鼓聲一停 ,小花的主人就讀出我指的生字 .讀對的 ,就