語文版選修柳子厚墓志銘教案-資料下載頁
2025-11-10 21:03本頁面
【導(dǎo)讀】1在疏通文意的基礎(chǔ)上了解墓主一生主要經(jīng)歷和事跡，掌握墓志銘的一般格式。2抓住敘述墓主事跡的精彩語段，了解文章夾敘夾議的寫法特點(diǎn)。4理解有識(shí)之士在封建社會(huì)的傾軋中生存的痛苦和憤慨。2領(lǐng)會(huì)作者概括的“士窮乃見節(jié)義”的生活哲理。1結(jié)合書下注釋與搜集到的相關(guān)資料通讀全文，把握文章大意。2劃出初讀時(shí)的疑難點(diǎn)，以便課上研討解決。一種祭奠亡靈的方式??！《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女兒誄》等等，在這些飽蘸傷痛。的《柳子厚墓志銘》。會(huì)得出滿意的答案。③請(qǐng)概述“以柳易播”的事件經(jīng)過。A學(xué)生朗讀第五段，糾正字音。C教師利用多媒體以提問的方式歸納重要知識(shí)點(diǎn)。的話語，且沒有母子同去播州的道理。（要求：共4題。實(shí)詞訓(xùn)練；人物評(píng)價(jià)；文段內(nèi)容理
【正文】 氣風(fēng)發(fā)，常常使?jié)M座的人為之嘆服。這些都為他在以后政治與文學(xué)上取得成績奠定了基礎(chǔ)。 ⑦你認(rèn)為柳宗元在政治上與文學(xué)上哪個(gè)成就更大？為什么？ 明確：文學(xué)上成就更大。參看第六段。 A學(xué)生朗讀第六段，糾正字音。 不自貴重顧藉（ ji232。） 又無相知有氣力得位者推挽 (wǎn) 故卒死于窮裔 (y236。) B 學(xué)生依據(jù)課前劃出的疑難點(diǎn)提問 C 教師利用多媒體以提問的方式歸納重要知識(shí)點(diǎn)。 實(shí)詞：不自貴重顧藉（顧 惜） 謂功業(yè)可立就（成就，成功） 故坐（因?yàn)椋U退 故卒（最后）死于窮裔（窮困的邊遠(yuǎn)地方） 亦自不斥（貶謫） 必不能自力（自我努力） 虛詞：以（用）彼易此 孰得孰（那一個(gè)）失 使（如果）子厚在臺(tái)省時(shí) 雖使（讓）子厚得所愿 活用：窮不極（形容詞動(dòng)用，達(dá)到極點(diǎn)） 句式：材不為世用（被動(dòng)句） 為將相于一時(shí)（狀語后置句） D 學(xué)生簡(jiǎn)述理由。 明 確：柳宗元政治上有才智，但因他不看重和愛惜自己，認(rèn)為功名可一蹴而就，所以受到牽連而被貶斥。貶謫后，又沒有熟識(shí)而有力量有地位的人推薦與引進(jìn)，所以最后死在荒僻的邊遠(yuǎn)之地，才干不能為世間所用，抱負(fù)不能在當(dāng)時(shí)施展。但正因?yàn)檫@樣，他在文學(xué)上的才華被激發(fā)出來。永州是他文學(xué)創(chuàng)作的黃金時(shí)期，在柳州他也寫下了許多優(yōu)秀詩文。所以韓愈認(rèn)為子厚被貶斥的時(shí)間不久，窮困的處境未達(dá)到極點(diǎn)，雖然能夠在官場(chǎng)中出人頭地，但他的文學(xué)辭章一定不能像今天這樣流傳后世，這是毫無疑問的。這也就是我們常說的“文窮而后工”的藝術(shù)規(guī)律。 ⑧ 依據(jù)本文，教師補(bǔ)充歸納出墓志銘的基本格式。 明確：墓志銘常常由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。 1. 標(biāo)題：一般由死者名和文種名組成。如《柳子厚墓志銘》。 2. 正文：一般分為“志”“銘”兩部分。 “志”用散文，記述死者姓氏、仕履及一生主要事跡。 “銘”用韻文，表示對(duì)死者的贊頌和哀悼。 3. 落款：注明立碑的單位名稱、撰文者姓名，同時(shí)署上成文日期。 ⑨本文與一般的墓志銘有什么不同？ 明確：標(biāo)題：不以官銜稱柳宗元，而是根據(jù)“朋友相交以字”的規(guī)矩稱柳子 厚，可見韓愈對(duì)柳宗元的一片深情厚誼。 正文：除記敘墓主經(jīng)歷與事跡外，中間以較大篇幅發(fā)了兩次議論：一是議論世俗交情，二是柳宗元的坎坷經(jīng)歷成就其文章必傳于世。闡發(fā)“士窮乃見節(jié)義”“文窮而后工”的哲理。 墓志銘一般只歌頌死者一生的美好，而沒有寫死者不好的方面。但是韓愈這篇墓志銘不僅寫了柳宗元的優(yōu)秀品德和文學(xué)才能等好的方面，也寫了柳宗元的缺點(diǎn)，打破了碑文不寫死者缺點(diǎn)的常規(guī)，褒貶兼用。 3 拓展訓(xùn)練 你如何看待韓愈對(duì)柳宗元的批評(píng)？ 4 布置作業(yè) 請(qǐng)?jiān)倥e兩 個(gè)“文窮而后工”的實(shí)例，并以此為中心寫成一篇小論文。
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