青島版科學六上靜止和運動單元教案-資料下載頁
2024-11-19 20:42本頁面
【導讀】1．能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單器材作簡單的模擬實驗；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。2．學會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性。公共汽車情景錄像）。靜止的”展開激烈的爭論。生2：司機和乘客都坐在自己的座位上沒動，只有一個人正在向車門處走，所以我認為車內(nèi)只有一個人在運動。其他同學紛紛參與爭論，發(fā)表著自己的看法。同，這個被選定的標準就叫做參照物。生1：以路邊的樹為參照物，乘客是運動的，汽車也是運動的。果進行評議，并與他人交換意見。組織學生在學校操場的百米跑道上進行。二是在實際測量中，不要把注意力集中在“玩”。狀態(tài)進行預測，然后組織學生進行實際測量，驗證自己的預測。
【正文】 應用了滑輪？ 齒輪 教學目標 1．在做齒輪的過程中，體驗合作與交流的愉快，增強發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 2．在研究齒輪 作用的過程中，學會設計和制定實驗方案，并養(yǎng)成做好實驗記錄的習慣。 3．探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉動速度。 教學過程 一 談話導入 同學們，這節(jié)課，老師帶來了幾個模型，知道是什么嗎？ 看來大家對齒輪并不陌生。那位同學來說一說，哪里用到了齒輪？ 實際上，齒輪在生活中的應用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡單機械。那作為簡單機械的齒輪在工作中會起到哪些作用呢？同學們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜一猜。 學生在生活中，或多或少的都見過齒輪，對齒輪的作用也有一定的 了解，盡管不全面，也不夠準確，但這樣的導入能喚起學生對齒輪這一事物的思考，為下一步活動做準備。 二 探究活動一：做齒輪，感受齒輪的特點 1．激發(fā)做齒輪的興趣。 齒輪究竟有什么作用呢？老師認為，只要你們做個齒輪模型體驗體驗齒輪的特點，再利用它來研究研究，就能把這個問題解決，你們能行嗎？ 孩子們最喜歡動手操作，為學生提供動手的機會和平臺，讓學生親自體驗做齒輪的過程，目的是讓學生在制作過程發(fā)現(xiàn)齒輪的特點，為齒輪作用的探究過程提供最直按的經(jīng)驗。 2．學生動手做齒輪。 學生進行做齒輪的活動。（教師在結束前 1 分利用課 件上的小鬧鐘加以提示，讓學生樹立時間觀念） 3．轉動自制齒輪，初步感受齒輪的特點。 請同學們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉一轉，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生把齒輪在泡沫板上進行固定、組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。 學生制作的小齒輪普遍存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時，相鄰的兩個齒輪不能互相咬合，個別同學還會存在固定齒輪時軸沒有插在圓心上的問題，同時呈現(xiàn)用于做齒輪的材料也不夠堅硬與結實等一系列問題。目的是通過此交流過程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和意識到制作中出現(xiàn)的一些問題都會影響齒輪的正常工作。同時體會到正常 工作的齒輪應具備的基本條件。 三 探究活動二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1．設計研究方案。 齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來研究。你們準備怎樣組裝齒輪進行研究呢？ 學生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案。 為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學生在實驗前對實驗方法進行設想。 2．探究齒輪的作用。 下面請同學們按照剛才設想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。（教師為學生提供實驗報告單） “齒輪作用的研究”實驗記錄單 組裝方法我的發(fā)現(xiàn)其他小組的 發(fā)現(xiàn) 學生做實驗，并認真填寫記錄單。 3．匯報研究發(fā)現(xiàn)。 請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時還要注意把兄弟小組的研究與本組做對比，記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。 ①學生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。 ②根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實驗結果，得出實驗結論。 學生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進行適時點撥，引導學生總結出齒輪的作用。 （適時板書：傳遞力、改變轉動方向、改變轉動速度） 學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導重點，目的是讓學生注意觀察實驗現(xiàn)象，搜集觀察實驗中的大量信息，以便為學生互相交流、歸納結論提供 事實依據(jù)。匯報中，引導學生注意傾聽，同時提醒學生要注意記錄、積累別的小組的發(fā)言，體現(xiàn)合作交流的學習理念。 通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉動的速度和運動的方向。 四 拓展活動：創(chuàng)新設想 1．學以致用，科學猜想。 （出示一個鐘表）同學看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉動帶動了鐘面上的指針。請同學們想一想，要保證時針、分針、秒針向同一個方向也就是順時針轉動，你認為至少要有幾個齒輪？它們是怎樣組合的？ 學生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。 2．引出新問題，拓展延伸到課外探究。 鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。
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