青島版科學(xué)六上《靜止和運動》單元教案(文件)
【正文】 提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖） （四）布置作業(yè) 觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？ 齒輪 教學(xué)目標(biāo) 1．在做齒輪的過程中，體驗合作與交流的愉快，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。那位同學(xué)來說一說，哪里用到了齒輪？ 實際上，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡單機(jī)械。 齒輪究竟有什么作用呢？老師認(rèn)為，只要你們做個齒輪模型體驗體驗齒輪的特點，再利用它來研究研究，就能把這個問題解決，你們能行嗎？ 孩子們最喜歡動手操作，為學(xué)生提供動手的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生親自體驗做齒輪的過程，目的是讓學(xué)生在制作過程發(fā)現(xiàn)齒輪的特點，為齒輪作用的探究過程提供最直按的經(jīng)驗。 請同學(xué)們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生把齒輪在泡沫板上進(jìn)行固定、組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。 三 探究活動二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1．設(shè)計研究方案。 2．探究齒輪的作用。 請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時還要注意把兄弟小組的研究與本組做對比，記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。 （適時板書：傳遞力、改變轉(zhuǎn)動方向、改變轉(zhuǎn)動速度） 學(xué)生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點，目的是讓學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，搜集觀察實驗中的大量信息，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供 事實依據(jù)。 （出示一個鐘表）同學(xué)看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉(zhuǎn)動帶動了鐘面上的指針。 。 2．引出新問題，拓展延伸到課外探究。 通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動的速度和運動的方向。 ②根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。（教師為學(xué)生提供實驗報告單） “齒輪作用的研究”實驗記錄單 組裝方法我的發(fā)現(xiàn)其他小組的 發(fā)現(xiàn) 學(xué)生做實驗，并認(rèn)真填寫記錄單。你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進(jìn)行研究呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案。目的是通過此交流過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和意識到制作中出現(xiàn)的一些問題都會影響齒輪的正常工作。 學(xué)生進(jìn)行做齒輪的活動。 學(xué)生在生活中，或多或少的都見過齒輪，對齒輪的作用也有一定的 了解，盡管不全面，也不夠準(zhǔn)確，但這樣的導(dǎo)入能喚起學(xué)生對齒輪這一事物的思考，為下一步活動做準(zhǔn)備。 3．探究齒輪這種簡單機(jī)械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動速度。 同學(xué)們，你知道小明設(shè)計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計一下吧！！ （ 3）教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。 4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用 （ 1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本 P98 結(jié)論）。 ②分組實驗。 3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用 （ 1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力） （ 2）演示實驗（學(xué)生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。 ④討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。 （ 2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？ （ 3）學(xué)生辨別課本，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？ （ 4）學(xué)生動手組裝定滑輪、動滑輪？ 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用 （ 1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？ （ 2）實驗 1（定滑輪不省力）。（出示滑輪，講解） 滑 輪也是一種簡單機(jī)械。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計。 （ 2）分組觀察鑷子。（填出演示記錄表） （ 4）討論。按表中規(guī)定進(jìn)行實驗。） 提問：請同學(xué)指出這個杠桿上三點的位置？（個人思考，小組討論，指名演示） ②分組實驗。 移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有 什么感覺？ 實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？ （ 3）分組實驗 3（杠桿尺定量實驗）。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。它是一種簡單的機(jī)械，這種簡單的機(jī)械叫做杠桿。 提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個重物嗎？（指名演示撬重物） （二）學(xué)習(xí)新課 1．認(rèn)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1